《黃河的主人》文本解讀

檀鑫超

黃河，孕育了中華五千年燦爛的文明，被譽為中華民族的母親河。黃河以其雄渾、兇險的特點聞名于世，不僅歷代文人墨客對她常懷敬畏之心，就是每一個看見黃河的人，也都會心驚膽戰。現在，我們跟隨作者袁鷹一起，去感受黃河那磅礴的氣勢，領略黃河主人的動人風采。

一、 險象環生

1. 黃河的兇險。“黃河滾滾。那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢，令人膽戰心驚。”文章開篇總說黃河的氣勢之大。“黃河滾滾”僅僅四個字獨立成句，瞬間就把滾滾河水奔騰不息的景象展現在你眼前。“萬馬奔騰”“濁浪排空”，一連用了兩個氣勢磅礴的詞語來渲染黃河的氣勢非凡。“萬馬奔騰”，以其形展示黃河波濤洶涌的宏大壯觀，又以其聲突出咆哮的河水咄咄逼人地撲面而來的緊迫感。“濁浪排空”，更是展現出滔天巨浪、張牙舞爪地要吞噬一切的恐怖，這就是兇險的黃河。

2. 羊皮筏子的驚險。“那是什么，正在洶涌的激流里鼓浪前進？從岸上遠遠望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒。”那么小、那么輕的羊皮筏子，對于萬馬奔騰似的黃河，太微不足道了。只要一個小小的浪頭，就能吞沒整個羊皮筏子，足見羊皮筏子處境的驚險讓人觸目驚心。黃河與羊皮筏子壓根就是強者與弱者鮮明的對比，誰輸誰贏，完全掌控在黃河的手里。

3. 渡河的危險。這樣高的危險系數，還就真的有人撐船，也還真的有乘客，不懼自己性命在頃刻間葬身魚腹的可能。“再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不只一個，還有一個……一、二、三、四、五、六，一共六個人！這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。”“也只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋。”一共六個人，說明小小的羊皮筏子裝載的人還比較多，羊皮筏子體積不大；一個“貼”字，言明人與水似乎連在一起。物重、人多、貼著水面漂流，你說危險不危險？

兇險、驚險、危險，作者一路寫下來。此時文章的主人公還未現身。作者這樣不惜筆墨大篇幅地描寫黃河的兇險、羊皮筏子的驚險、渡河的危險，都是在渲染黃河之險，渲染黃河的桀驁不馴，都是在為下文蓄意烘托，直到第6自然段，“黃河的主人”——一位艄公才“千呼萬喚始出來”。

二、 化險為夷

如此聲勢浩大的黃河，怎么不令人心驚膽戰呢？只靠一根不粗不細的竹篙，怎么能夠戰勝驚濤駭浪呢？

艄公一個人不僅需要養家糊口，還要擔負著乘客的安危，稍有差池，所有人的性命全無。俗話說：“不是金剛鉆，攬不了瓷器活。”正是由于他有一身敢與黃河搏斗的本領，才會做起這個營生，真是一絲一毫馬虎不得。我們來看對艄公的描寫：“我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。他專心致志地撐著篙，小心地注視著水勢，大膽地破浪前行。皮筏上的乘客談笑風生，他們向岸上指指點點，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。”以“我”的提心吊膽與艄公的沉著作對比，凸顯出艄公的鎮定自若，也說明自己的擔心純屬多余。“專心致志地撐著篙”，心里沒有一絲雜念。“小心地注視著水勢”是原因，“大膽地破浪前行”是結果。“小心”，是因為艄公在仔細地觀察、判斷；“大膽”，是因為對黃河的水流、水勢、漩渦、暗礁等非常熟悉，并能巧妙應對。由此，足見艄公觀察之仔細，應對之從容。能見招拆招，方為武學上的至高境界。一位經驗豐富的艄公，必定是經歷過九死一生，必定是摸透了黃河的脾性。據資料稱，黃河流經蘭州市境內的一段，河面寬闊，險灘密布，暗礁重重。知己知彼，方能百戰百勝，艄公的智慧就在此處。

作者在這里主要是抓住人物的神態、動作進行細致地描寫，讓我們看到了在同一場景中不同的反應：“我”是提心吊膽、神情緊張；“艄公”是沉著、不慌張，小心而大膽地撐著篙；“乘客們”則是談笑風生、神情從容，還用了一個比喻句，足見乘客們的悠閑自在，沒有一丁點兒懼怕和擔心。一個“而”字，使“我”的擔心與艄公的沉著形成鮮明的對比，突出了艄公的勇敢。而“乘客們”的從容則從側面襯托了艄公駕馭技術的高超。羊皮筏子行駛的平穩、安全，與“我”的擔心、緊張再次形成鮮明的對比，進一步突出艄公的勇敢和沉著。這一段描寫生動，對比鮮明，具有很強的表現力。

在這里，作者借乘客們從容的神情來襯托出艄公駕馭技術的高超，乘客們對艄公充滿了百分之百的信任。為什么他們如此地信任艄公呢？在乘客們心中，黃河是桀驁不馴的，黃河是無比兇險的，但是“魔高一尺，道高一丈”，黃河還得服從艄公的指揮，艄公就是黃河的主人，只有他能夠駕馭這匹脫了韁的野馬，只有他能夠馴服這個咆哮的洪水猛獸，否則，乘客們怎敢談笑風生、指指點點？

由是觀之，本文的一大寫作特色即是側面描寫。側面描寫是從側面烘托人物形象，作者通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的艄公，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。作者恰當地運用了襯托的手法，使得正面描寫的艄公和側面描寫的景物合理、有序地融為一體。

黃河，羊皮筏子，羊皮筏子上的乘客，隔岸觀看的“我”都是陪襯，都是為烘托艄公的勇敢與智慧。沒有艄公與黃河的斗智斗勇，哪有乘客們的談笑風生？

“他憑著勇敢和智慧，鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。”這便是作者對艄公的高度贊譽。艄公既要有不懼危險的勇氣，還要有化險為夷的智慧。這個智慧，靠的就是經年累月與黃河打交道摸索出“兵來將擋、水來土掩”的各種對策。黃河的水，脾氣大而怪，只有機敏的反應，才能應對自如，才無愧“主人”這個稱號。這最后一句是全文的中心句，作為引發學生情感和升華情感的線索，教師要指導學生朗讀，運用復沓的形式反復吟誦，讓學生領會到只有沉著勇敢再加上智慧機敏，才能夠戰勝艱難險阻的道理。

艄公，完全是憑借他的勇敢與智慧，戰勝兇險的黃河，成為黃河的主人。

（作者單位：安徽省東至縣 勝利鎮桃源小學）