高校音樂學科文化與音樂專業教學的互動模式

梁玲芝

（湖南城市學院 湖南 益陽 413000）

高校音樂學科文化與音樂專業教學的互動模式

梁玲芝

（湖南城市學院 湖南 益陽 413000）

高等教育作為整個教育事業的基礎工程，其目的是培養從事素質教育的教師。這就要求高校學生全面發展。然而，長期以來，我國高等教育弊端較多，許多高校學生缺乏文化藝術方面的愛好和修養.不符合跨世紀人才的要求。

高等教育；音樂文化教育；高校學生；素質教育；全面發展

就我國高等教育的發展情況看，在很長一段時間內存在著過于重視教育，忽視能力的培養和輕視“通識教育”的現象，高校畢業生綜合素質存在比較嚴重的缺陷，不能很好地適應基礎教育的要求，過窄的專業教育，過弱的人文教育，過強的功利主義傾向，都影響了高校學生綜合素質的提高，偏離了黨的教育方針。造成這種局面的原因當然是多方面的。

然而，21世紀所面臨的競爭首先是人才的競爭，經濟﹑社會的發展迫切需要高等教育培養出人文素質與科技素質相統一的﹑既通又專的人才。正如周遠清同志在“中國高等教育創辦一百周年紀念會”上的講話所指出的：“高等教育要加強文化素質教育，對高等教育來說，針對當前的薄弱環節，則要加強科技素質和人文素質”。這里強調的人文素質即文化藝術素質其內容當然包括音樂知識與鑒賞。針對教育問題，我國有關領導曾嚴肅指出：“缺乏基本的藝術知識和技能的教育決不能稱為真正地教育”?！皼]有藝術的教育是不完整的教育”。

音樂文化作為文化領域重要的內容之一，其教育對提高學生綜合素質﹑全面發展以及對建設文明社會起著不可替代的作用。音樂文化教育的作用，一在學生，二在社會。

說它有益于學生，是因為：

第一，它能夠培養完整的人。

社會要求高等教育培養出新型高素質人才，要求未來的教育者本身是“精品”，即完整﹑完美的人。而音樂文化教育可以發展受教育者的直覺力﹑判斷力﹑想象力﹑創造力﹑表達力，豐富受教育者的情感，使受教育者逐漸形成豐厚的文化修養。

第二，它有激發學生的多種感知和思維方式。

以往學生所接受的早期教育主要是語言和數學方面技能的獲得，久而久之，學生們無意識地學會了從始至終線性和序列思維，使所學知識與實際經驗割裂開來。而音樂文化教育則不然，其培養的是直接的感覺經驗：通過音樂文化教育，使人與經驗直接聯系起來，架起詞語和非詞語之間以及嚴密邏輯和情感之間的橋梁，以便更完美地理解世界。因此，掌握多種思維方式可以避免學生的無能。

音樂文化教育還有益于社會。因為學生學習音樂文化能夠獲得有力的工具。它有助于：

第一，更好地認識，理解人類社會。

音樂是通過具體﹑生動的音樂形象來塑造刻畫現實生活中人們的思想靈活，揭示各個歷史時期善與惡的斗爭等。它可以幫助學生們了解各個歷史時期的生活等，從而提高他們認識﹑理解生活的能力。

第二，促進交流﹑增強自我內涵。

學生在對音樂文化的學習過程中，逐漸學會借鑒﹑尊重其他人（往注是很不同）的思維方式﹑工作方式和表達方式，結合自己的體驗來交流他們的思想感情，并通過對音樂這樣一種非詞語交流方式的分析，對有關人類歷史文化的產物和問題作出有見識的判斷。同時，在任何學習﹑工作和生活困境中進行決策，這些都有力地增強了自我表達內涵。

第三，享受美感，延伸藝術影響力。

音樂是聽覺的藝術，音響能刺激人產生心理和生理上的反映，這種音樂化的聲音本身包含著感情的信息。優美的音樂具有和諧的美，同自然美﹑生活美一樣給人以精神上的享受。同時，音樂還有一種特殊的力量，它能使學生創造性地感受美，延伸其藝術影響力，即學會解決問題的藝術方式，為各種人類的環境提供表達﹑分析和發展工具，即人們常說的教學”藝術”﹑政治“藝術”等。

第四，音樂的教育作用中理解藝術及其影響的最終結果。

音樂是看不見﹑摸不著的藝術，往往學生們在理解音樂文化的過程中會不知不覺地﹑潛移默化地受到熏陶，在音樂中體驗到美。法國哲學家狄德羅曾注意到正派的藝術會“在所有的心靈中顫動”，會使“好人和壞人的眼淚交溶在一起”，“壞人走出包廂，已比較不那么傾向作惡了，這比被一個嚴厲而生硬的說教者痛斥一頓要來得有效”，由此可見，音樂文化的感染力非同尋常。

既然音樂文化于社會于學生有如此重要的作用，而就目前高校學生的現狀來看，他們從幼兒教育到基礎教育乃至高等教育，在他們成長的的道路上所接受音樂的教育又是很少的，因此在高校實施音樂文化教育（不包括高校音樂系）勢在必行，這也是貫徹黨的教育方針﹑提高校資隊伍整體素質的重要內容。針對高校學生實施的音樂文化教育既要區別于其它專業音樂院校的專業性，又要有別于普通高校的泛泛性。而應結合高校學生學習特點和就業方向來進行音樂文化教育。

馬克思說過：“如果你想得到藝術的享受，你本身必須是一個有藝術修養的人”。這告訴我們藝術的享受以藝術的修養的前提。一般來說，高校學生音樂文化修養主要指了解音樂的基本知識和具有對音樂的實際欣賞能力這兩個方面：所謂“藝術細胞”也并非是天生的。高校學生要跨入音樂文化天地，應從如下兩方面加強學習﹑提高修養：

第一，應以音樂欣賞為主，培養學生感受美﹑理解美﹑欣賞美的能力。

音樂欣賞是指學生通過聆聽的方式，以具體的音樂作品為對象，從而得到精神愉悅的一種審美活動：

在對高校學生進行欣賞教學時，可以中國作品和外國作品為線索進行欣賞。

無論是中國的音樂作品還是外國的音樂作品，都離不開民族文化發展的歷史大環境。因此在學生們欣賞音樂作品時，應結臺文化發展史來講述不同時期﹑不同流派的代表人物及作品。教師要以簡煉生動的語言介紹音樂家的國籍﹑成長經歷，并選一些他們的代表作品給學生聽，還要對代表作創作的歷史背影﹑作品的含義﹑怎樣欣賞等作簡要﹑正確的說明和介紹。

我們國家有著幾千年光輝燦爛的文化，中華民族的音樂作品深深根植于豐厚的文化土壤。中國的民歌如勞動號子﹑山歌﹑小調等都是伴隨著文明進步而一步步發展而來的，勞動人民創造了音樂文化。二十世紀開始特別是“五四”運動以后，涌觀出了大批的作曲家﹑演奏家，他們為我國民族音樂文化的繁榮作出了巨大的貢獻。音樂杰出人物如華彥鈞﹑劉天華﹑查阜西﹑肖友梅﹑黎錦暉﹑青主﹑任光﹑賀綠汀﹑黃自﹑劉雪庵﹑冼星海﹑呂驥﹑聶耳﹑王洛賓﹑麥新﹑馬可﹑鄭律成﹑李煥之以現在仍活躍在樂壇上的陳鋼﹑何占豪﹑秦詠誠等都寫下了不朽的音樂篇章。在這些音樂家中.有的為我國民族樂器的演奏方法進行了大膽改革和創新.有的創造了新的音樂文化表演形式。有些人的作品成為了反帝反封建的強有力“武器”，他們創作的作品能夠與時代同呼吸﹑共命運，反映了人民大眾的呼聲，刻畫出了中華民族的錚錚鐵骨。因此，高校學生欣賞音樂文化，首先要對本國的音樂文化發展有所了解，要讓他們知道我國音樂史上都有哪些杰出人物，他們的代表作品是什么，對當時的社會起到了什么樣的推動作用。除了上述內容以外，筆者認為還有必要讓學生了解認識民族民間音樂戲曲。京劇是我們的“國粹”，我們要在高校學生中弘揚發展，我國的地方戲也有很多種，也應該讓學生有所了解。

在貫徹黨的“百花齊放﹑百家爭鳴”，弘揚主旋律，提高多樣化的文藝工作方針指導下，西方音樂作為音樂欣賞的重要內容也應走進我們高校音樂教學課堂：

在對學生進行欣賞教學時，還可以器樂為線索來進行。西方交響樂隊即管弦樂隊有哪幾種樂器構成，有什么特點，中國從古至今的樂器如古琴﹑琵琶﹑二胡等都是用什么材料做的，演奏起來有什么特點。

在欣賞聲樂作品時教師可結合具體實例講解什么是美聲唱法，它的大致發展歷程以及卡魯索﹑夏里亞賓﹑吉里﹑梅里爾﹑帕瓦羅蒂﹑多明戈﹑卡雷拉斯等一些著名歌唱家的演唱風格及在西洋聲樂發展史上的貢獻。我們中國的聲樂發展史相對西方來說晚一些，但也涌現出了一大批民族聲樂歌唱家和教育家，他們是應尚能﹑黃友葵﹑喻宜萱﹑林俊卿﹑周小燕﹑沈湘﹑王昆﹑郭蘭英﹑郭淑珍﹑馬玉濤﹑吳雁澤﹑金鐵林﹑關牧村﹑彭麗媛等，這些都屬于常識性的知識，應該讓學生們有所了解。

這里還要順便說一下對通俗音樂的欣賞。通俗音樂之所以通俗就在于它容易懂﹑容易學﹑容易記，有很強的自我推廣能力。對高校學生來說不應讓其一味地排斥，而是應鼓勵學生們聽﹑唱那些優秀的作品宋體現當代大學生的風貌。

第二，注重對學生進行音樂基礎理論知識的傳授。

為了使學生更好地理解音樂﹑享受音樂，還應讓他們掌握一些基本的音樂知識如：音階﹑音符﹑小節﹑時值﹑拍子﹑常用記號﹑和弦﹑簡單的和聲及曲式知識等等，還可以配合理論講述來穿插些有關聲樂演唱方法﹑聽音節奏練習﹑常用指揮圖式練習。

筆者建議針對以上兩方面的內容，高校可把音樂作為一門選修課，加一點學分，有些專業還可列為必修課，這樣，學生在學習的過程中，無論是欣賞中國的作品，還是欣賞外國的作品，無論是欣賞器樂曲，還是欣賞聲樂曲，只要經過老師的介紹及有針對性地聽音響，學生們就可以記住很多作曲家﹑作品甚至會哼唱主題旋律。經過日積月累的學習，學生們一旦有合適的機會和場合聽到他所學過的曲目便不再感到窘迫和陌生了。

在高校進行音樂文化教育主要是培養學生們的興趣和欣賞能力。當學生們有了興趣以后就會有人積極參與，愿意學一點什么樂器或者唱一點歌劇名曲，學校和老師應該盡可能地為學生們提供展示﹑發展他們興趣﹑能力的機會。學?？梢愿鶕W生們的不同喜好盡可能地創造條件組織學生合唱團﹑小樂隊﹑舞蹈隊并結合學校教學﹑活動計劃定期舉辦豐富多彩的活動，如合唱比賽﹑結合慶祝日進行歌舞表演﹑卡拉OK比賽等等。在這些有趣的活動中，學生們會充分地感受到音樂美所賦予他們的創造力﹑想象力﹑意志力及人與人之間的高度協作能力。

這里，我們也完全可以肯定地說缺乏音樂文化教育的高等教育不能稱其為完整的高等教育。高等教育會因為有了音樂文化教育而更加充滿生機和活力。接受了音樂文化教育的高校學生會在音樂修養﹑文化修養﹑文化素質等方面逐步提高，從而達到提高綜合素質的目的。只有不斷涌現優秀人才，我們國家才能在跨世紀的國際競爭中立于不敗之地。

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1007-0125（2015）05-0189-02

音樂文化是文化領域重要的內容之一。本文試圖從音樂文化教育于高校學生，于社會兩方面益處的論述，來說明音樂文化教育對培養跨世紀全面發展人才的重要意義。同時，建議所有高校院校開設音樂文化課，盡量為學生創造豐富多彩的校園文化氣氛，讓學生充分地施展音樂才能，促進學生全面發展，從而更好地服務于社會。