淺析中小學音樂開展戲劇欣賞課程的重要性

胡宏宇

（內蒙古烏蘭察布察右前旗第一中學 內蒙古 烏蘭察布 012000）

一、中小學音樂教學與戲劇藝術

中小學音樂教學指的是在中等教育和小學教育階段進行音樂教育，對象為中小學生，目標是滿足中小學學生基本的藝術追求，并實現陶冶中小學音樂情操的作用。戲劇藝術是我國優秀的民族藝術瑰寶，不同地區不同民族都有著獨具特點的地方戲劇，可謂是種類繁多，紛繁雜陳。[1]

在我國多媒體技術快速發展的今天，戲劇藝術面臨著老化的危險，看戲的人越來越少，戲劇舞臺下的欣賞者大部分是老年人，戲劇藝術急需有所發展。而戲劇藝術的發展不是繼承傳統戲劇藝術的優秀成果就足夠的，更要發揮教育的文化傳遞功能，讓戲劇藝術走進中小學音樂教學課堂，爭取戲劇藝術宣傳與繼承從小做起，并為未來的發展打下群眾基礎。同時，中小學音樂教學的教學內容應該是豐富多彩的，而不是一味地讓學生去學基礎樂理知識、學唱會很多首歌曲，更應該拓展教學內容，并保護中小學音樂教育中的民族性，以促進中小學音樂教學發揮其被眾人所期待的教育價值。

二、中小學音樂開展戲劇欣賞課程的價值

（一）豐富課堂教學內容

中國戲劇藝術種類豐富、形式各異，是一個具有中國特色的藝術教育庫，有著豐富的教育資源，具有高度的教學價值。將戲劇作為音樂欣賞教學的欣賞內容，一個個形象生動的戲劇角色，一幕幕精彩絕倫的場景，光是戲劇演員們的一個動作、一個表情都會讓我們驚嘆不已，讓學生在課堂品味欣賞，課下交流溝通，從而豐富了課堂教學內容，為課堂營造出輕松的氛圍，更為枯燥的課堂增添了不少趣味性。開展戲劇欣賞課程，加強了中小學的音樂欣賞教學，也轉變了傳統的音樂教學方式，實現了更好地課堂教學效果。

（二）有助于激發學生學習興趣

在傳統觀念中，中小學階段的音樂課是不重要的，學生們喜歡上音樂課的原因就是音樂課是他們課堂中的“休息”機會。但是，在音樂教育中，作為教育者，我們應該端正對音樂課的態度，要積極地探索合理手段激發學生的學習興趣，轉變他們的學習態度，并讓他們被音樂課所吸引。戲劇，對于他們來說，是陌生的，更是神秘的，開展戲劇欣賞課程是讓他們進入到一個不一樣的課堂中，這個課堂中不需要他們跟著老師練聲、唱譜子，而是讓他們去看戲劇，說看后的感想等。對于學生而言，這樣的課堂是他們想要的，也就能夠激發他們的學習興趣，這樣符合學生期待的課堂，能夠讓他們更積極地融入課堂之中，并在戲劇欣賞課程的感染下學習到更多的知識。

（三）陶冶學生的音樂情操

音樂常常被認為是不具有視覺性和語義性的，這樣的觀點是因為他們忽視了戲劇這一獨特的音樂藝術。在中國的戲劇中，一部部優秀的戲劇作品具有鮮明的民族特色和高度的思想境界。通過欣賞戲劇作品，學生可以接觸到各個時期、個個民族的不同風格類型戲劇作品，在視聽享受中去感受著戲劇藝術的魅力。教師引導學生進行比較分析，讓學生在分析中去領悟和感受我國戲劇文化藝術的廣博與浩瀚，在潛移默化中進行思想教育，從而凈化學生的心靈，陶冶學生的音樂情操，并提高學生的藝術修養。

（四）傳承中華民族戲劇藝術

一個民族的藝術文化孕育著它們悠久歷史和文化的精髓，是這個國家所有民族的思想追求。民族文化的教育是對中國人關于根的教育，是中小學教育中最為根本的內容。在中小學音樂中開展戲劇欣賞課程，是通過教育來傳承藝術，更是通過教育來表達民族藝術的訴求。從中小學開始開展戲劇欣賞課程，是在告訴學生要學會尊重民族的藝術，更是隱晦地向中小學生傳達著“請擔負起傳承中華民族戲劇藝術的責任”的期待。

另一方面，戲劇藝術所包含的情感與精神，是一個民族的思想結晶。因而，在中小學音樂中開展戲劇欣賞課程，就是一種民族文化交流的過程，那些優秀的作品所體現的是一個民族的特征與本質，當不同民族的戲劇藝術都展現在中小學生面前時，他們或許會在教師的指導下思考，并在未來的某一天挖掘出戲劇藝術的深厚底蘊，并有所創造。

（五）培養學生的愛國情懷

我國的戲劇藝術是有著中華民族特色的，這是與西方歌劇等藝術形式所不同的。戲劇藝術是偉大的，戲劇課程的開展就是要讓學生直觀地感受我國戲劇藝術的博大精深，并激發出他們的崇敬之情，培養他們的愛國情懷。

[1]管建華.民族音樂文化傳承[M].西安：陜西師范大學出版社，2007.