初中歷史課堂教學實踐的思考

羅秋桃

摘 要：“讀史使人明智”，歷史可以使人學到很多東西，怎么學習歷史也讓人有很多思考。從教師的教學方法和學生的參與兩個方面分析了提高課堂效率的方法。

關鍵詞：歷史；課堂效率；教學實踐

歷史，是一個國家，一個社會進步的反應，通過歷史，人們可以了解幾百年前甚至幾千年前的社會狀態和人們的生活方式；通過歷史，人們也可以預測到以后社會的發展。培根說：“讀史使人明智。”從歷史中人們可以學習到很多做人的道理。很多學生認為學習歷史不重要，覺得沒有意思，尤其是學習中國的歷史。其實，要想了解國外的東西，學習國外的歷史，首先要學習的是中國的歷史，咱們自己的歷史，只有先知道了自己的歷史，才能去更好地學習國外的歷史。初中歷史主要講述的就是中國的古代史、近代史等。很多學生都認為學習歷史的方法就是記憶，記的內容多了，歷史自然就學習好了。誠然，背誦的多了，自然記住的也就會多一些，但是學習歷史并不是只有背誦這一個方法。提高歷史學習效率的方法也很多，需要教師多多思考。歷史是一門很有意思的課程，通過運用各式各樣的教學方法，課堂效率的提高也就必然的了。

一、有好的開端

任何一堂課，能夠在上課之初就吸引到學生的眼光，這堂課就成功了一半。同樣，歷史也是如此，有一個好的開頭，學生的興趣也就來了。教師要用心設計開頭，既有新意，又能有強烈的刺激性，能夠一下子就抓住學生的目光，可以讓學生認識到自己知識的不足之處，讓學生欲罷不能，既想聽教師的講解，又有自己去一探究竟的想法。學生的積極性調動開了，學生的心理狀態好了，課堂的氛圍也就有了，自然課堂效率也就提高了。歷史課的導入可以是有趣的歷史故事，例如，在講明朝歷史的時候，可以從講朱元璋的故事開始，也可以從武俠小說《倚天屠龍記》中的朱元璋的故事開始，學生都喜歡聽故事，好的故事可以讓學生一下就記住相關的歷史人物和事件。歷史課也可以從學生身邊的生活和學生感興趣的事情開始，如，在講抗日戰爭的課程時，可以先給學生播放有關抗日戰爭的音樂，把學生帶入那個時代，感受一下那個時代的氛圍，然后教師提出問題：“這個時候發生了什么事？為什么會有這樣的音樂產生？同一時期還有其他的什么事發生？”這樣可以刺激學生思考，讓學生去尋找答案，學生也就自動地參與進了課程中，課堂效率自然就會提高。

二、有多樣的教學方法

不論使用什么樣的方法，能夠讓學生參與課堂中，使學生能夠學習到知識的方法就是有效的方法。在教授歷史的過程中，選擇正確的方法可以切切實實地提高課堂的效率。比較淺顯容易的知識可以讓學生自己進行學習，教師進行適當的總結，這樣既節省了學生的時間，學生自己學到了東西，又增加了學生的自信心；比較深奧一點的知識，教師可以通過與理論相結合的方法講給學生；有爭議的問題，教師可以讓學生自己去網絡上或是書中尋找答案，然后進行討論；枯燥的理論方面的知識，可以跟現實中的例子相結合或是用俗語、順口溜的方式進行學習。教學方法各式各樣，要根據不同的課程，不同的學生，甚至不同的時間選擇不同的方法。

合理的教學方法有利于提高課堂效率，課堂的質量也會提高。在實際教學中，教師要充分發揮學生的積極性、參與性。教師要引導學生自己去思考問題、解決問題，并且要適當地鼓勵學生提出自己的見解，讓學生也能夠充分地發揮自己的思考能力。

三、要有好的結束語

課堂小結在課堂上發揮著承上啟下的作用，好的課堂小結總結整堂課的知識點，對知識點進行概括、深化，讓整堂課的結構、條理等一目了然；好的課堂小結也讓學生更好的鞏固知識，加深學生的理解和記憶；好的課堂小結也會順便帶出下堂課的內容，讓學生先進行思考，進行預習，自己去尋找知識點。教師要不斷地去尋找課堂小結的新形式和新方法，來與新的教學需求匹配。如，在講第一次國共合作課堂小結時，在總結完知識點時，可以順便提問學生：“既然是第一次合作，那是不是還有第二次合作啊？什么時候開始的第二次合作？第一次合作出了什么問題嗎？”

四、多多運用多媒體

多媒體教學可以使課堂更加新穎、多樣、生動、有趣味，同時運用有圖片和聲音的設備也可以引起學生的注意，吸引學生的眼光。合理地運用多媒體，可以激發學生學習歷史的興趣，提高課堂效率。對于深奧、難以理解的歷史事件，教師運用多媒體，可以搜集到足夠的圖片或聲音資料，這樣就增加了課堂的趣味性和多樣性，學生也可以在圖片或是聲音資料中開闊自己的視野。圖片和聲音資料可是使教師上課事半功倍。例如，在講抗美援朝的時候，可以適當地用影片資料來刺激學生，還能增加學生的愛國熱情。

再好的教學方法，都需要有學生的參與，教師在運用各種教學方法的同時，加上學生的積極參與，一堂有效的歷史課才會出現。課前，學生要做好預習，能夠帶著問題，帶著自己的想法進入正式的課程；在教師講課的時候，學生要積極的思考，認真地回答問題；課后，學生要進行適時的復習，自己將知識點進行總結、歸納。有了學生的參與，加上教師的講解，初中歷史課堂的效率就提高了。

歷史課是一門很有意思的課程，也是一門很重要的課程，有效的課堂效率既可以讓教師省力，又可以讓學生省時。要提高課堂的效率，學生要積極地進行預習、復習和總結；教師則要運用好的導入情境、多種多樣的教學方法、好的課堂小結和新設備。

參考文獻：

[1]張燕霞.初中歷史課堂教學的有效實施[J].教育科學，2011（01）.

[2]馬如祥.情境教學法在初中歷史課堂教學中的運用[J].教法研究，2012（10）.

編輯 李 姣