小議如何讓學(xué)生突破英語(yǔ)學(xué)習(xí)困境

何玉明

摘 要：我國(guó)與世界各國(guó)聯(lián)系日益緊密，因此，人們對(duì)于英語(yǔ)的重視度逐漸提升。但是目前很多學(xué)校對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)還是存在一些困難，主要是對(duì)如何促使學(xué)生突破英語(yǔ)學(xué)習(xí)困境提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí)；突破困境；建議

學(xué)校對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重視度逐漸提升，但是傳統(tǒng)的教學(xué)理念束縛了學(xué)生的發(fā)展，所以，教師必須要改變自身的教學(xué)方式，利用一些新型的教學(xué)方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率。

一、打破思維定式，堅(jiān)持人性化教學(xué)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)主要是教師講，學(xué)生聽(tīng)，這種方式會(huì)逐漸使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，因此，教師要改變這一情況，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在課堂之上要大膽地提出問(wèn)題，并且教師為學(xué)生進(jìn)行分組，練習(xí)一些英語(yǔ)口語(yǔ)，從而來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。另外，在課余時(shí)間教師要與學(xué)生進(jìn)行溝通，從而來(lái)促進(jìn)師生之間的情感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、堅(jiān)持人性化教學(xué)理念

學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中會(huì)存在很大的困難，很多詞匯、語(yǔ)法無(wú)法很好的理解，這時(shí)，教師必須要耐心進(jìn)行講解，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要負(fù)責(zé)，不能夠僅僅重視成績(jī)好的學(xué)生。對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生，教師不能夠冷落，要體諒，用一顆寬容的心為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。興趣是最好的老師，學(xué)生要想提高英語(yǔ)成績(jī)，那么，必須要對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，因此，教師必須要利用一些新穎的教學(xué)手段來(lái)為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用多媒體教學(xué)等直觀教學(xué)手段或者是利用一些游戲教學(xué)法來(lái)提升課堂的活躍度，使學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分地提升自身的學(xué)習(xí)效率。

三、采取分層教學(xué)法

對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，其中不乏學(xué)習(xí)好與學(xué)習(xí)差的學(xué)生，以往很多教師都重視學(xué)習(xí)好的學(xué)生，這是一種錯(cuò)誤的行為。教師必須要對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，要掌握好每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，制訂較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生，要適當(dāng)?shù)亟档蜆?biāo)準(zhǔn)，符合其能力。英語(yǔ)底子較好的學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些課外的知識(shí)，但是底子較弱的學(xué)生則只要掌握一些重點(diǎn)的句型即可，教師要經(jīng)常對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣能夠提升其信心，促進(jìn)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

教師要想更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置一些適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃及目標(biāo)，并且要利用新穎的教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生的興趣，從而來(lái)更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

羅東山.談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)適應(yīng)過(guò)程中的困惑[J].職業(yè)教育研究，2013（05）.

編輯 鄭 淼