教師角色在英語學習中的作用及角色轉換

趙妍

摘 要： 教師作為人類文化知識的傳遞者，始終發揮不可替代的作用。在全球化和國際化的大背景下，英語學習愈發重要已是必然之勢。教師角色在英語學習中是不可分割的一部分，本文對教師在英語學習中扮演什么樣的角色，如何發揮其在英語學習中的作用及進行怎樣的角色轉換進行了探究。

關鍵詞： 英語學習 教師角色 教學方法

語言是交流工具，英語作為世界上使用最廣泛的語言，被稱為國際交往的第一語言。隨著全球化速度不斷加快，英語學習的重要性已經不言而喻。教師是人類文化的傳遞者，對社會的發展和知識的傳承發揮橋梁作用。英語學習離不開教師，教師在英語學習中扮演著至關重要的角色?；诖?，本文擬從英語聽力教學、閱讀教學和口語教學等方面探究英語學習過程中教師角色所發揮的作用，以及教師的多重身份轉換。

一、英語聽力教學中教師角色的作用

聽力是英語學習的一項重要內容，也是英語學習的一個難點所在。在傳統的聽力教學中，教師往往扮演著控制者的角色，以教師為中心，而學生常常是被動者，被動地接受聽力訓練，被動地做題，而不是積極主動地融入課堂中，因此學習成效不盡如人意。新課程理念提出“以人為本”的教育教學思想，強調學生是課程的主體，“生活世界”是課程內容的范圍，課程是通過學生反思性、創造性實踐而構建人生意義的活動[1]。但是以學生為主體并不意味著教師角色的弱化，教師反而發揮著多重的角色影響。

首先，在聽前準備階段，教師扮演分析者的角色。這個分析是指對聽力材料的分析，教師需要了解聽力材料的長度，聽力材料的重點和難點等，這樣可以提前預估課堂該怎樣進行，提高課堂教學效率，避免盲目練習。這樣可以提高學生的課堂關注度，提高積極性。

其次，在聽中階段，教師扮演講解員和交流者的角色。作為講解員，教師要針對聽前階段分析的情況向學生講解，以及聽力材料的意思、詞匯的使用、一些特殊的發音現象如弱讀和連讀等，這樣學生不至于一頭霧水而不知所云；作為交流者，教師應該和學生探討相應的內容，比如材料的大意、重點的細節等，這樣不僅使學生真正融入課堂，還從側面檢驗學生對材料的理解程度，達到事半功倍的效果。

最后，在聽后階段，教師扮演指導者的角色。作為一名合格的指導者，教師應該通過現象看本質，對學生加以點撥，使學生在不知不覺中掌握聽力技巧，掌握真正的聽力實踐技能，而不是一味地拘泥于材料和內容之中。

二、英語閱讀教學中教師角色的作用

英語閱讀一直為大部分學生所頭疼和困擾。讀不懂，或者讀懂了卻選不對，一直是大多數人的通病，也是教學的難點和重點。而在英語閱讀中教師角色也不是單一界定的，而是被賦予了不同的身份。

第一，教師在英語閱讀教學中是篩選員。他們要篩選出適合學生進行閱讀的材料，綜合考慮長短、生詞多少、語法難易程度等，偏難或偏易的閱讀材料對學生的閱讀能力提高都達不到理想的效果，往往會適得其反。因此，做好這個角色對師生都很重要。

第二，教師在英語閱讀教學中是一名監督員。當下的閱讀訓練一般都是限時訓練，而一些學生常常出現的問題就是把握不住時間，有時出現的情況是，題做出來了，可時間早已超出了限制。這時就需要教師發揮監督員的角色，監督學生是否按時按要求完成了訓練，這樣能夠幫助學生提高閱讀效率，養成正確的閱讀習慣。

第三，做好一名指引員對英語閱讀課堂至關重要。英語閱讀的目的不是單純為了閱讀本身，而是熟練掌握閱讀方法和技巧，提高英語理解力，化被動為主動，使學生愿意參與、樂意參與。教師應該幫助學生掌握正確的技巧，摒棄錯誤的方法，避開誤區。

三、英語口語教學中教師角色的作用

交際法的倡導者著名的語言學家Harmer認為：“語言的教學過程應該是從語言結構的非交際性介紹的始端，向交際性應用的終點端推進和深化的連續的過程?！笨谡Z是在日常交際中真真正正運用的技能。在英語活動課中，教師扮演著越來越多的角色，使學生在教師不同角色的扮演中學得相應的策略和技能，才能真正體現其作為學習者的主體地位，同時也充分發揮教師在教學過程中的主導作用[2]。

在教學實踐過程中不難發現，不愿意開口說是很多學生存在的問題。出于種種顧慮，比如有的學生擔心說錯，有的學生缺乏勇氣，往往不愿意開口。而口語教學的關鍵在于實踐，不開口就意味著紙上談兵。這時教師要做的是心理輔導師，當然不是要求專業的心理輔導，而是鼓勵學生，激發學生的自信心，了解學生不愿意開口的心理因素，幫助他們克服自己的障礙，從根本上解決問題。細致入微的關心和詢問可以幫助學生打開心房，做好心理輔導師這個角色，教學難點也能迎刃而解。

另外，教師在口語教學過程中放下身份，和學生以朋友的方式進行平等的交流，也是口語教學的一項特殊技巧。口語和聽力、閱讀相比有些特殊，它是在交際對話中幫助學生提高說的能力，老師以平易近人的態度和學生進行英語對話，更容易使學生融入對話中，吸引學生的興趣，提高學生的參與度，避免老師唱“獨角戲”的尷尬。

四、結語

在二十一世紀的今天，世界的變化日新月異，英語學習早已成為現代社會聚焦的一塊重地。自古以來，“傳道、授業、解惑”一直被教師當做自己的使命。要成為真正符合時代要求的英語教師，在側重點不同的英語學習領域，教師應該準確定位，扮演好多重角色，而不是循規蹈矩，墨守成規。

教師應不斷探索：在什么時候，什么樣的角色最適合學生，什么樣的角色更容易使學生接受，什么樣的角色能夠激發學生的學習興趣，從而提高學習效率。在教學過程中遇到阻礙和困難時，要怎樣進行多重的角色轉換，怎樣兼顧做好每一種角色，充分發揮出自己的優勢，使教師角色的作用在學生的英語學習中功能最大化，使學生真正地融入課堂，學到實實在在的東西。在當今新課改的背景下，教師真正做到這些，有助于把“以人為本”的思想貫徹到自己的教學實踐工作之中。

參考文獻：

[1]李太芬.初中英語教師扮演學習型教師角色的重要性[J].科教文匯，2008.

[2]陸亞云.論中學英語口語教學中的教師角色[J].《新校園學習》，2010.

基金項目：該論文是南陽師范學院2016年大學生教學實踐創新項目：教師角色在英語學習中的作用探究、386研究成果。基金項目編號：386。