怎樣構建初中英語自主學習課堂教學模式

楊林

隨著社會的不斷進步和發展，我們的傳統教學模式越來越不適應新形勢的要求，廣大教師已認識到改變傳統教學模式勢在必行。在《義務教育英語課程標準》中也強調：在英語教學中應該改變“接受式”教學模式，培養學生自主探究學習的能力，讓學生的獨立性、主動性得以張揚和升華。因此說，怎樣在英語教學中構建自主學習模式是一項很重要的任務，下面是我在英語教學實踐中的粗淺做法，僅供大家參考：

一、給學生提供自主學習的機會

在課堂上，學生只有感到民主、自由、寬松、融洽、愉悅，才能主動參與教學活動，才能無所顧忌地發表個人見解，才能大膽、果斷、自主地決策。因此，在學習仁愛版初中英語時，我充分尊重學生個性，俯下身子與學生做朋友，虛心接受學生的意見，做他們的合作者、指導者，而不是以權威自居，而是徹底放權，讓學生自己決策學習目標、學習內容、學習方式、學習評價等等。例如，在學習I like the English corner等課時，我把主動權交給學生，讓他們自由思考、自由支配時間，這樣就給學生提供了自主學習的機會，使學生平等地、主動地參與了學習活動。

二、教會學生自主學習的方法

所謂自主學習，就是在老師的引導下學生能夠自己發現問題，并能夠自己解決問題的一種方法，教會學生自覺學習、自主學習，從心理學角度講，就是激發學生的學習興趣，把學生的內在潛力發揮出來，讓學生積極主動地進行學習，我國古代大教育家孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，要想讓學生主動學習，樂意學習，我們教師就應該教會學生用探討、查資料等方式自行解決問題。例如，在學習仁愛版初中英語教材What animals do you like best時，我鼓勵學生自己預習教材內容，引導他們遇到不認識的單詞上網查找，對于提出的問題，可以用小組合作或查資料的形式解決。這樣，學生在自主活動中掌握了學習的方法，形成了一定的技能，他們的探究欲望越來越強烈，實踐能力和創新精神也就隨之增強了。

自主探究是新課改理念下的自主學習模式，從根本上體現了學生的主體地位，讓學生真正成了課堂的主人。在今后的教學中，我將繼續研究自主學習方式，真正提高學生的自主學習能力。我相信，只要我們教師不斷探索、不斷努力，初中英語課堂一定會成為學生自主學習的舞臺，我們的學生一定會成為新世紀的合格人才。

參考文獻：

[1]王旭玲.樹立素質教育觀念 改進初中英語課堂教學[J].內蒙古師范大學學報：教育科學版，2002（S1）.

[2]郝吉環.自主學習與大學英語教學[J].忻州師范學院學報，2002（05）.

編輯 薛直艷