如何加強小組合作教學在初中英語教學中的應用

黎代杰

摘 要：隨著英語在我國的普及教學，英語已經成為了我國重要的教學科目之一，所以，在初中教學中，英語老師應該完善教學方法，從而更好地提高初中英語的教學水平，提高學生的英語水平。就對如何加強小組合作教學在初中英語教學中的應用展開了以下的分析，從中探討初中英語小組合作學習的方式。

關鍵詞：小組合作教學；初中英語；應用

小組合作教學方式是我國老師比較注重的教學方式之一，因此，使用小組合作教學方式不僅可以有效地增強學生之間的交流，還能有效地提高學生的學習效率，所以，為了更好地提高初中英語的教學效率，在初中英語的教學過程中，英語老師應該加強完善小組合作教學方式在初中英語教學中的應用。

一、完善小組合作教學的分組方式

要在初中英語的教學中應用小組合作的教學方式，首先就要對全班學生進行科學地分組，老師對全班的分組方式的科學與否對于小組合作教學效率的高低有著非常重要的影響，如果老師的分組方式不夠科學，那么，是很難確保小組合作教學的教學效率，所以，在初中英語小組合作教學中，老師一定要科學地對全班學生進行分組。首先，在進行分組之前，老師應該加強對全班學生的了解，分別是英語成績的了解和性格的了解，在進行分組的時候就要根據學生的英語成績和性格來進行分組。例如，在分組的時候，每個小組都要有成績好的學生和成績比較差的學生，所以，老師事先就要默默地對全班學生的英語成績進行排名，然后根據排名來進行分組。在進行分組的時候，老師還應參照學生的性格來進行分組，比如性格比較活潑的可以和性格比較害羞的學生在同一組，從而使得小組的相處更加的融洽。所以，在進行初中英語小組合作教學的時候，老師一定要做好分組工作，從而更好地確保分組的科學性。

二、正確認識教師和學生在小組合作教學中的地位

要確保初中英語小組合作教學的教學效果，提高學生在小組合作學習方式中的學習效率，老師就要正確地認識自己和學生在小組合作教學中的地位。在小組合作教學中，學生應該是處于主導的地位，而老師則是處在輔助的地位，也就是說在小組合作學習中，課堂是學生的，老師只是作為一名指導者而存在，所以，要確保小組合作學習的教學效果，老師就一定要清楚地認識到這一點。例如，在開展初中英語小組合作教學中，老師首先就要布置學生進行學習討論的主題，然后剩下的課堂時間就應該讓學生自由發揮來完成老師布置的任務。例如，在學習“birthday”的時候，老師就可以布置“birthday party”這個主題來讓學生合作完成文章的寫作，然后每個小組都要派代表上臺演講自己小組的作品。在學生進行討論的過程中，老師可以旁聽，如果學生需要老師的意見，那么老師就可以適當地對學生進行指導，如果學生并沒有對老師申請幫助，那么老師就應該讓學生自由發揮，不應過多的干擾，這樣才能更好地發揮出小組合作學習方式的積極作用，提高學生獨立解決問題的能力以及提高學生自主學習的能力。所以，在開展小組合作教學的時候，老師一定要清楚地認識到，自己在小組合作課堂中只是起輔助的作用，主導課堂的應該是學生。

三、完善小組合作教學的教學流程，落實各位學生的責任

在初中英語小組合作教學中，要有效地提高學生的學習效率以及提高教學效率，老師就要想辦法完善小組合作教學的教學流程，從而更好地確保學生能夠按時完成任務。而且完善教學流程的過程也是落實各位學生責任的過程，所以完善小組合作教學的教學流程是非常有必要的。具體的教學流程如下。

1.進行科學的分組；

2.分組完畢后，老師布置相應的主題，然后讓學生根據老師所布置的主題來完成任務；

3.小組成員先對老師所布置的主題進行分析，然后確定小組的學習方向；

4.確定小組的學習方向后，小組成員就要進行分工合作，比如A學生負責撰寫，B學生負責修正，C學生負責上臺演講等，通過分工來落實每位學生的責任，從而更好地提高學生在小組合作學習中的參與度；

5.分工完畢后，各位小組成員就要按時完成自己的任務，在完成任務后還應該對這個任務的完成進行評價和分析，從而更好地完善自己的學習方式，提高小組合作學習的方式。

通過制訂具體的流程，學生在進行小組合作學習的過程中就更加的具有目標性，從而更好地完成老師布置的任務，提高小組合作學習的學習效率，從而更好地提高初中英語的教學效率。

四、加強完善小組合作教學的評價方式，提高小組合作教學的效率

在開展初中英語小組合作教學的時候，老師還應該完善反饋機制，也就是評價方式，要提高小組合作教學的教學效率，老師就要完善小組合作的評價方式。例如，在進行評價的時候，可以分為三個方面的評價，分別是老師的評價、其他小組的評價、小組內的評價，首先，老師要根據不同小組的表現來對每個小組進行評價和打分，然后每個小組也要根據每個小組的臺上演講來對每個小組進行評價和打分，所以，在進行小組評價的時候，就要結合老師給的評價以及其他小組給的評價，比如，老師給的評價占的比重是60%，其他小組的評價占的比重是40%，這樣評價出來的結果才會更加的公平。然后小組內的評價也是一樣的，每個小組成員都要對小組內的其他成員進行評價和打分，然后平均分最高的小組成員就是小組內最優秀的成員。所以要提高初中英語小組合作教學的教學效率，老師應當完善小組合作教學的評價方式，從而更好地調動學生的學習積極性，從而更好地提高學生的英語成績。

所以，要提高初中生的英語水平，可以通過小組合作的學習方式，要提高初中英語小組合作教學的教學效率，老師就要從小組的分組方式、教學流程以及教學評價來完善教學設計，從而更好地提高學生的英語成績。

參考文獻：

[1]李靜.小組合作學習在初中英語教學中應用的現狀調查[D].山東師范大學，2013.

[2]董巖濱.小組合作學習在初中英語教學中的有效性研究[D].曲阜師范大學，2013.

編輯 魯翠紅