初中語文教學中的誤區分析

劉偉

【摘 要】初中語文教學中，部分教師存在著一些誤區，導致教學工作停滯不前。對于這樣的現狀，要以教學創新與改革作為抓手，全力突破疑難問題、迅速走出誤區，要在教學中體現自主教學的有效組織，將信息化教學手段的運用、師生互動的有效開展以及課外活動的補充延伸作為重要抓手，全力推動語文教學的深入進行。

【關鍵詞】初中語文;教學誤區;分析研究

在初中語文教學中，有些教師因為對課改理念掌握不夠準確，或是自身教學方向出現了偏差，導致教學工作陷入誤區。這些現象應當引起充分的重視，必須要以有力措施幫助語文教學走出誤區，本文將做簡要論述。

一、初中語文教學中存在的幾點誤區

絕大多數教師的語文教學都能夠在新課改理念指引下順利進行，但是仍有部分教師在教學中理念不清、思路不明、措施不實，教學步入了誤區，主要表現為四個方面。

1.將放任自流誤認為自主學習。新課程改革倡導初中語文教學推動自主教學模式的開展，而有些教師在這一環節完全沒有充分領悟這一內涵，認為放棄教師的灌輸就是給予學生自主學習。有些教師在教學中提出了思考題之后，其余環節都是學生在進行，教師沒有與學生之間形成有效互動，這種放羊式的教學實際上效率低下，尤其是在重點難點突破方面存在嚴重問題，并沒有達到培養學生自主能力的目標。

2.將機械演示誤認為現代教學。走進有些教師的課堂，發現信息化手段發揮了重要作用，但是也有些教師使用中矯枉過正，將成品課件作為教學的線索，甚至有的課堂整個教學活動都是按照預先設計好的多媒體課件流程進行，完全忽略了教學過程中的突發情況，教師的教學機智沒有得到有效發揮。

3.將形式主義誤認為優質高效。師生互動是現代語文教學的一大顯著特色，但是有些教師在教學過程組織中存在著明顯的形式主義，向學生提出問題之后只要學生全部回答出來，就代表著這節課的任務完成非常好。為了達到這樣轟轟烈烈的效果，有些教師在設置思考探究題時偏少偏淺，沒有真正體現難點和重點，這樣教師在與學生互動中看似全面完成了所提出的思考題，實際上一些教學難點重點還是處于空白，最后以教師講解灌輸草草了事。

4.將無序活動誤認為課外拓展。課外拓展是初中語文教學非常重要的環節，但是有些教師對如何開展什么樣的內容存在著一定的誤區，凡是課外活動都當做對教學有用的拓展活動，實際上在有些活動的組織過程中過于娛樂化，與課堂教學聯系不緊密，與重點難點知識鞏固沒有密切結合，在課外拓展活動與對語文教學支撐功能方面明顯弱化。

二、堅持新課改理念引導和推進語文高效教學

在初中語文教學中，廣大教師一定要正確面對教學中的各種誤區，要堅持新課改理念為指引，扎實有效推動教學工作開展，重點要抓住以下四個方面。

1.準確把握自主教學精髓有效組織。自主教學其核心要素是激發學生學習興趣，讓學生認真思考、相互合作，依靠自己和同學的努力完成學習任務。在這一過程中，教師要設置科學的載體進行有序引導，同時更要體現和學生的互動，不能完全放任讓學生開展自主學習。在教學秩序上要有效控制，教學節奏上全面掌控，在教學難點的突破上還要進行思維啟發點撥，從而讓學生能夠在教師的引導下扎實有序開展學習活動，方能取得較好的成效。因此，既要體現學生主體地位，同時也要發揮教師的啟發引導作用，這才是自主教學的最佳路徑。

2.科學合理體現現代教學手段作用。現代教學手段具有演示形象、信息量大等優勢，但是教師要始終牢記現代教學手段只是促進教學目標任務完成的輔助手段，決不可代替教師的思維活動。在這一方面教師要掌握三條原則，首先對多媒體手段的定位要準確，在補充信息、營造情境等方面可以發揮多媒體手段作用，但是決不可濫用，更不可一節課從前到后都是以設計好的課件代替教師和學生的互動。其次，現代教學手段的運用要控制好頻率，過多過濫不僅會讓課堂秩序受到影響，而且也不會達到預期效果，要在最需要的環節使用才能體現其作用。另外，在多媒體手段運用中要提倡教師自主設計，使其更具針對性效果，這一點應當引起廣大教師的重視。

3.緊扣要點組織實施語文課堂教學。在初中語文課堂教學中體現重點要點，才能提高教學成效。每一位教師都應當重視這一方面的研究，在教學思考題設計時盡可能將重點難點與問題設計融為一體，充分彰顯思考題對學生的引領作用，要體現重難點突破的集聚效果。針對這一方面要求，教師要有效發揮思考題的啟發作用，不能貪圖省事設計一些難度較小的題目，要結合教學實際需要和教學內容特點設計出內在連貫、體現難點的思考題，和學生開展互動，增強教學重難點突破效果。

4.緊密結合教學需求組織課外活動。初中語文教學拓展活動是鞏固課堂教學、培養學生綜合能力的重要陣地，教師應當充分發揮其作用。在課外活動組織中，教師必須掌握兩條原則，一是緊密結合語文教學，對教學活動中存在的難點、需要鞏固的要點，因為課堂時間限制可以放在課外拓展活動中進行。課外活動的內容要與語文課堂緊密結合起來，這樣才能實現內外聯動、有效促進。其次，語文教學拓展活動要緊密結合學生興趣愛好和能力發展要求，學生有著哪些方面濃厚興趣，就要在哪些方面進行有效拓展。如學生愛好文學，可以組織文學社團活動，他們喜愛書法，也可以組織相應的書法興趣小組。教師還要針對學生學習中的薄弱環節，以課外拓展活動進行鞏固，幫助他們迅速彌補自身在能力發展方面的短板。例如有些學生口語交際能力較低，教師可以組織專門的口頭作文訓練、口語模擬訓練等等，在這樣的活動中提高學生語文綜合能力。

三、結束語

針對當前初中語文教學中存在的幾點誤區，廣大教師一定要認真細致的分析研究，對存在誤區進行逐一突破，更加扎實有效地組織開展語文教學。

（作者單位：江蘇省阜寧縣實驗初級中學）