把握目標 以生為本

王正芳

隨著教育體制的不斷改革，由原來的應試教育提倡現在的素質教育。初中思想品德中考由原來的百分制到現在五十分，考試形式由原來的閉卷考試到現在的開卷考試，教師由原來依賴一塊黑板教學到現在的網絡教學。不管形式怎樣變化，萬變不離其宗，那就是我們教育的目標不變，教育的宗旨不變，然而，我們每一屆學生在變。因此，我們在教學中應該把握初中思想品德課的三維目標（知識目標，能力目標，情感、態度、價值觀目標），以生為本。調整和充實教學內容，優化課程結構，增強教育的針對性和時代感。強調發揮學生的主體作用，突出創新精神與實踐能力的培養。引導學生重視品格修養，培養健康人格。幫助學生初步形成適應現代社會生活所必需的法律意識，幫助學生樹立崇高的社會理想，增強社會責任感，才能實現學生全面均衡發展，為終身學習奠定基礎。

一、知識目標是基礎

初中思想品德開卷考試加深考試的難度，學生始終要面對升學和畢業，因此，對教材的含義、原理、觀點要識記，并且以設問的形式要求學生記住一個知識點。例如，在學習八年級上冊“誠信做人到永遠”這一課時，要求學生學會設三個問題：（1）誠信是什么？（2）生活中為什么要講誠信？（3）我們應該怎樣做一個誠信的人？現在不少政治課為了體現創意，完全拋開課文，另立主題。還有一些教師和學生認為開卷考試就可以不背知識點了，到時候翻書就行了，我認為如此不適宜。文科知識是先死而后活，如果一個考生連教材都不熟悉怎么能在規定的考試時間內翻完幾本書？教學中我們面對的主體是學生要考試，還要成績。因此，要采取多種方式完成課本的知識目標。知識是形成良好情感和態度的基礎，是行為持之以恒的內在力量，課文中的事例、知識點、問題都經過專家精心篩選具有典型的代表性、鮮活的時代性，尤其是課文中的相關鏈接所列事例緊貼學生生活實際，又開闊了學生的視野。

二、能力目標是橋梁

重視政治教學過程中教學方法，掌握體現時代性特征的現代化教學手段和教學方式，并運用于教學過程之中。培養學生的實踐探究能力，比如，開展演講、辯論、表演等活動成分，而且要充分利用本地教育基地，有計劃地組織學生開展社會調查、參觀訪問、社區服務，以及引導學生搜集資料、舉辦展覽、壁報等活動，以及撰寫小論文、調查報告等。在學習七年級下冊《走向自立人生》這一課時要求學生采用收集、調查和實例等方式開展實踐活動。活動分為三組，第一小組收集古今中外名人、英雄和模范人物自立人生故事的介紹活動，以學生上網、查閱報紙雜志、搜集資料，從中找出典型人物，用筆報、手抄報、故事會等方式展現，幫助學生理解自理的重要性，自立與成功的關系。第二小組，科學理財，學會花錢的活動。根據學生的實際，把自己的零花錢設計一個購物計劃，要求物美、價廉，在實踐中培養學生生活自理，體驗生活自理的過程。第三小組尋找生活的小主人活動。以“假設父母外出一周，只有你一個人在家，你怎樣安排自己的生活”，分別從作息時間、吃飯、清潔、安全等作問卷調查，發現身邊自立榜樣，引導學生向他們學習，促使學生采取實際行動去培養自立能力。

三、情感、態度、價值觀目標是靈魂

思想品德知識學習的內在意義在于潛移默化中對學生綜合素質、身心修養、價值觀念人生觀的影響。眾所周知，中學生正處在人生發展的重要階段，對自己人生的發展定位尚處在“雛形期”，因此，如何讓思想品德知識發揮出特有的導向和基礎作用，將對學生的成長產生重要的影響。因此，在教學過程中，巧設生活場景，用生活化的思路去叩開學生的情感的閘門，從而培養學生對思想品德知識的發散性思維。引導學生逐步確立正確思想品德方向，培養良好的道德品質，養成文明的行為習慣。在教學八年級上冊《友好往來禮為先》這一課時，要針對當代獨生子女的地位，唯我獨尊的心態進行正面的引導。傳統的東西正在逐漸淡化，其中包括傳統的禮貌和禮儀，在這種背景下，青少年迫切需要補上文明禮貌這一課。在當代不少家長更多關注孩子智力的、學業的發展，而忽視了禮貌、禮儀方面的培育和熏陶，致使一些孩子不懂禮貌，缺失禮儀教養，甚至“蠻橫無理”。因此，教學中要引導他們體驗以禮待人的快樂，感受禮遇獲得的尊重，讓他們對自己曾經無禮行為的愧疚，對嚴重無禮行為的憎惡，體驗禮貌、禮儀對個人的影響，對社會的影響，及其對人生發展的價值。從而樹立不講禮貌為恥，以講禮貌為榮，培養喜愛、追求禮貌的情感。

總之，初中思想品德教學中“三維目標”圍繞學生的發展與素質的提高而展開，離開了具體、生動、鮮活的教學活動與過程，無論是知識目標，還是能力目標，情感、態度、價值觀目標都無法實現，三個方面相互參透，融為一體，在教學實踐中不容割裂，要做到三維目標的整合，其中知識目標是基礎，能力目標是橋梁，情感、態度、價值觀目標是靈魂。彼此參透相互融合的關系，統一于學生的成長和發展中。因此，我們在思想品德教學過程中要以學生為主體，把握好知識目標，能力目標，情感、態度、價值觀目標。

？誗編輯 王團蘭