淺談如何提高高中歷史教學的實效

摘 要：隨著新課改的不斷推進，高中歷史教學方法面臨著巨大的壓力與挑戰，傳統的高中歷史教學已不能取得良好的課堂實效。以教師和學生為切入點，分別進行論述，不足之處，敬請批評指正。

關鍵詞：高中歷史；課堂教學；提高；實效

在全面實施素質教育的背景下，高中歷史課程受到了更多的重視。但在實際教學過程中，歷史學科是一門包羅萬象、內容極為豐富的人文學科，使用傳統的歷史課堂教學方式已不能適應素質教育的要求。不過歷史是一門學科，也是一門科學，我們可以探尋新的教學方式來提高教學的實效。

歷史課堂是由學生和教師共同組成，要提高歷史教學的實效，就需要教師和學生的共同努力。

一、教師方面

1.構建良好的師生關系

良好的師生關系是課內外活動成功與否的重要保證，因此提高課堂的實效與樹立良好的師生關系有密切的關系。學生因為喜歡一個老師而喜歡一門課者不在少數，只有喜歡這門課，才能用心去學習這門課，才能獲得良好的學習效果。那么，怎樣樹立良好的師生關系？筆者認為主要包括以下三點：用人格吸引學生、用知識豐富學生、用方法感染學生。

2.激發學生學習歷史的興趣

興趣是學生持續學習的最好方式。筆者以為可以嘗試以下幾種方式：一是巧妙設置導入。如，在學習“民主政治的搖籃”這一節內容時，教師可以用數字故事導入，讓學生在優美的音樂聲中領略雅典的魅力風光，從而開始對本課的學習。二是讓學生自己“說”歷史。改變教學的一個有效方式就是讓學生參與教學過程。教師在講解新內容之前，可以讓學生課下預習，提前熟悉課文內容并搜集相關資料，課堂上讓學生先講自己整理的內容，然后教師更正并補充，這樣能更好地提高學生參與課堂的積極性。三是改變歷史考試的方式。這是針對實行課改后，歷史不再納入高考范圍而言。學生對某門課不感興趣，無非是課堂沒有吸引力，或者害怕考試考不好。歷史教學可以改變考試的方式，在沒有高考壓力的情況下，采用多樣化的考核，如：講歷史故事、制作歷史物品等。既能滿足素質教育的要求，也能消除學生對考試的恐懼心理。

3.借助多媒體再現歷史畫面

長期以來，高中歷史教學所沿用的一直是黑板加粉筆的課堂教學模式，方式相對落后，手段相對單一，已遠遠不能滿足當前現代化教育的需要，而多媒體技術的出現則能彌補傳統的教學模式的不足。歷史是對過去的追憶和重現，很多內容我們都只能通過文字來了解，這大大限制了我們能動性的發揮。而多媒體最大的優點就是改變過去教學中單一的文字敘述，把像和聲很好地結合，加深我們的記憶和學習。因此在歷史課堂中，我們可以利用多媒體展示歷史圖片和再現歷史情境的電影，借助聲像效果，讓學生直觀感受歷史的真實，激發學生的學習興趣，提高學習效率。

4.有效利用鄉土材料

鄉土資源，如當地的歷史遺址，閱歷豐富的長者等，巧用這些資源，學生最更易信服和接受。能夠從多種角度為學生提供歷史素材和歷史見解。這樣不僅能夠滿足他們的需求，豐富其歷史知識，更能激發他們學習的主動性，活躍歷史課堂。比如，筆者所在地擁有濃厚的三國文化氣息，因此，在給學生介紹三國文化時，運用陳壽、萬卷樓等材料，能更好地讓學生接受與學習。

5.適時走出去學習歷史

要提高高中歷史課堂教學的實效，還可以在條件可行的情況下，讓學生走出去。比如，組織學生參觀歷史古跡，感受歷史的滄桑，既能激發學生的學習興趣，還能提高學生對歷史的感悟能力，并增強學生對歷史文物保護的責任感和使命感。當然，學生參觀歷史古跡，不等同于旅游觀光，不能忽略學習這一主要目的。

二、學生方面

馬斯洛和羅杰斯等人本主義教育家強調：學生是主體。因此，提高高中歷史教學實效還必須重視學生對歷史課堂的參與，筆者以為主要可以從以下兩個方面進行討論。

1.要加強對歷史知識的記憶

雖說素質教育不提倡死記硬背而更重視知識在實際生活中的運用，但在歷史學習中卻不可避免要對歷史知識記憶。學生掌握一定的歷史知識才能提高自身的知識與素質，并且才能在歷史課堂上與教師產生共鳴，達到歷史教學的效果。此外，如果歷史還會再參與高考，那么歷史知識的記憶就更加不可缺少。

2.用對比的方法加深對歷史的理解

在高中的歷史學習中，很容易出現知識點混淆的情況。因此，學習歷史要學會將歷史事件進行對比分析，歸納歷史經驗，發現歷史發展規律。比如，可以將我國古代歷史上的諸多變法進行對比，分析這些變法的背景、內容、性質以及對當時中國社會的影響的不同，以此加深對變法的理解，從而達到提高歷史學習實效的目的。

綜上所述，提高高中歷史課堂教學的實效，不能急功近利，必須腳踏實地，在師生的共同努力下，積極探索歷史教學的規律，科學運用現代教育技術，借鑒最新教研成果，不斷創新歷史教學方法。

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作者簡介：劉人銘，出身于1991年，本科，四川南充人，就職于西華師范大學歷史文化學院。

？誗編輯 楊兆東