新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的變革

李陽

摘 要：物理實(shí)驗(yàn)作為物理課的重要組成部分，能夠提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到了更大的重視。擬聯(lián)系物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想、實(shí)驗(yàn)用具的開發(fā)利用、實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)方式等四個(gè)方面的情況，對(duì)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新課程背景下的變革進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；物理；實(shí)驗(yàn)；變革

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想

當(dāng)今社會(huì)的每一次重大變革，必然有物理學(xué)所做的貢獻(xiàn)，作為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)性學(xué)科，作為改變社會(huì)的前沿學(xué)科，物理學(xué)中的實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生構(gòu)建物理知識(shí)框架及發(fā)散物理知識(shí)、應(yīng)用物理知識(shí)的基本保障。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是以生為本，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。創(chuàng)新探究實(shí)踐是它的核心。從標(biāo)準(zhǔn)中我們可以看到，物理教育的變革正在萌發(fā)。傳統(tǒng)的物理教育思想和方法正在被更先進(jìn)的、更加關(guān)注學(xué)生發(fā)展的觀念和方法取代。學(xué)生在物理課上，不再是聽知識(shí)、記筆記、做練習(xí)題。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：要使學(xué)生有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)用簡單的實(shí)驗(yàn)儀器，能測(cè)量一些基本的物理量，通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬定簡單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等等。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)遠(yuǎn)比單純的識(shí)記深刻得多。

學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)課上，不僅應(yīng)該學(xué)會(huì)其終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作技能，更應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)時(shí)刻關(guān)注物理前沿知識(shí)與科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注物理技術(shù)應(yīng)用所帶來的社會(huì)問題，以及其解決方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)以及社會(huì)責(zé)任感。

二、實(shí)驗(yàn)用具的開發(fā)利用

實(shí)驗(yàn)教學(xué)要能夠順利開展，離不開實(shí)驗(yàn)用具。實(shí)驗(yàn)用具的獲得途徑有：一是購買成品；二是自制用具。麥克斯韋曾經(jīng)說過：“這些實(shí)驗(yàn)的教育價(jià)值，往往與儀器的復(fù)雜性成反比。”我國的教育學(xué)家朱正元也曾說過：“壇壇罐罐當(dāng)儀器、拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)。”能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與認(rèn)知過程的用具就是好用具，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的用具就是好用具。

1.興趣是最好的老師

實(shí)驗(yàn)課上的用具無非就是想讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣。比如說講到光的色散的知識(shí)的時(shí)候，我們可以用小噴瓶裝上水，在陽光下噴出，制造一道彩虹，這就是自制實(shí)物教具。如果不巧上課的時(shí)候是陰天，我們可以提前趁艷陽天拍下制造彩虹的照片，以供上課時(shí)展示給學(xué)生講解使用，這就是自制多媒體教具。

當(dāng)然，學(xué)生如果能夠親自參與到實(shí)驗(yàn)中來，是最能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維和求知欲望的。比如說講到摩擦力的時(shí)候，我們可以用學(xué)校采購的力學(xué)實(shí)驗(yàn)板完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作，得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論。再比如說講到彈力的時(shí)候，我們可以玩玩橡皮泥或乒乓球，從學(xué)生認(rèn)知沖突入手講解彈力的形成條件和方向、大小等知識(shí)。總的來講，就是要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上得到快樂，對(duì)實(shí)驗(yàn)有興趣，這樣才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

2.實(shí)驗(yàn)盡可能簡單化

越是簡單的用具越能夠突出實(shí)驗(yàn)的物理原理，所以在選用實(shí)驗(yàn)用具的時(shí)候要盡可能選擇構(gòu)造清晰、原理單一的儀器，避免復(fù)雜構(gòu)造帶來的干擾。比如說講解杠桿知識(shí)的時(shí)候，入手一定先選簡單的，比如說蹺蹺板，而不要一開始就給學(xué)生分析輪軸，不利于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。

3.設(shè)計(jì)要科學(xué)

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要保證原理和現(xiàn)象的正確，特別是從表面現(xiàn)象來看沒有問題，但是深層次存在科學(xué)性錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是絕不可取的，失去了正確性，實(shí)驗(yàn)再華麗生動(dòng)，也沒有了意義。

4.加強(qiáng)探究性思維的培養(yǎng)

探究性能力的培養(yǎng)，離不開實(shí)驗(yàn)的操作，實(shí)驗(yàn)用具的制作、使用，學(xué)生自制教具不僅可以彌補(bǔ)現(xiàn)有教具不足、不配套的缺陷，更能夠讓學(xué)生突破傳統(tǒng)的定式思維，符合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的要求，學(xué)會(huì)及時(shí)將新成果應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)中去，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

三、實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)不同于以往的教學(xué)大綱，它并沒有規(guī)定哪些是演示實(shí)驗(yàn)，哪些是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以及這些實(shí)驗(yàn)中會(huì)用到什么樣的儀器，實(shí)驗(yàn)的總課時(shí)數(shù)是多少等等。但是卻把這些要求內(nèi)化到了每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之中，使實(shí)驗(yàn)要求與物理知識(shí)的形成變成不可分割的一個(gè)整體。新課程標(biāo)準(zhǔn)這樣做，實(shí)際上就是想要要求所有的學(xué)生每一節(jié)課都要做實(shí)驗(yàn)，無論是教師演示實(shí)驗(yàn)，還是自己的操作實(shí)驗(yàn)。物理課，本就應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)的沃土中成長。

在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的要求上，新課程標(biāo)準(zhǔn)更多地注意了學(xué)科之間的滲透，并且關(guān)心前沿科技發(fā)展，及時(shí)結(jié)合新發(fā)明，讓物理實(shí)驗(yàn)課走向社會(huì)。

四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)方式

實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)是保證實(shí)驗(yàn)課程正常實(shí)施的重要一環(huán)，好的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作結(jié)果，更要能夠發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，深入了解學(xué)生的發(fā)展需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。

1.具體有料，夸之有物

比如說，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生“這樣的想法很新穎”“你提出的問題具有辯證法的思想”“這個(gè)操作過程非常規(guī)范”等等，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，從而促進(jìn)學(xué)生在原有水平上得到更好的發(fā)展。

2.尊重學(xué)生，以人為本

在評(píng)價(jià)過程中，最怕的是侮辱性的評(píng)價(jià)，常有老師會(huì)說學(xué)生：“你怎么那么笨啊？這個(gè)都做不來？”學(xué)生得到這個(gè)評(píng)價(jià)的同時(shí)，他也許會(huì)不喜歡這個(gè)老師，也許他真的就認(rèn)為自己很笨，再也學(xué)不好了。這位老師，打擊了這個(gè)學(xué)生的上進(jìn)心和潛能。任何一個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來說都應(yīng)該具有激勵(lì)的作用，通過評(píng)價(jià)，學(xué)生應(yīng)該獲得積極向上、健康的發(fā)展。

3.注重過程，淡化結(jié)果

實(shí)驗(yàn)課不同于知識(shí)教授課，它更不可控。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程中偶發(fā)事件的出現(xiàn)頻率是很高的。比如說做電功率實(shí)驗(yàn)的時(shí)候電表突然間壞了，以至于這組學(xué)生沒有得到正確的結(jié)果；或者做凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，光源燈絲電阻過大、亮度過低，看不清楚什么時(shí)候成最清晰的像。那么，我們?cè)跓o法更換實(shí)驗(yàn)器材的同時(shí)，應(yīng)該更加注重這些學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程是否正確，而不是實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是否完美。

4.抱著發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)

一日不見，如隔三秋，實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)有操作水平，更應(yīng)該回顧該學(xué)生原有的操作水平。某一節(jié)課，那個(gè)從來不做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，那么，無論他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和操作過程是否正確，我們都應(yīng)該給予他肯定，使得評(píng)價(jià)對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生激勵(lì)的作用。

物理作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)著學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐探究能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革中，我們中學(xué)物理一線教師要更加重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)物理教學(xué)中的促進(jìn)作用，明確當(dāng)前中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的變革，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，有的放矢，在日常教學(xué)中貫徹好新課程標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生更好地通過實(shí)驗(yàn)操作掌握物理知識(shí)、規(guī)律，更有效地提高中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

？誗編輯 馬燕萍