單詞抄“700遍”，記住了嗎

汪中華

摘 要：在英語(yǔ)教學(xué)中，有的老師要求學(xué)生大量抄寫單詞，一個(gè)單詞要寫數(shù)十遍，甚至上百遍。這樣的方法有用嗎，學(xué)生能記住嗎？提出了一些看法，并給出了一些建議。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧~；罰抄；識(shí)記

表兄夫妻在外打工，兩個(gè)孩子也跟著在外讀書。他稱在外很是辛苦，待在家又掙不到錢，沒辦法過年了還得去。每天白天在工地上，晚上基本上都要到12點(diǎn)后才睡覺。我說可以早點(diǎn)休息，他說不行，還得陪孩子做作業(yè)，孩子經(jīng)常抄英語(yǔ)單詞到12點(diǎn)，錯(cuò)一個(gè)罰抄100遍，他幫不了忙，只有陪著孩子。我知道在學(xué)校有這種現(xiàn)象，在我們學(xué)校也有老師罰學(xué)生抄寫，家長(zhǎng)也不可能去置疑或反對(duì)老師的做法，認(rèn)為老師也是對(duì)孩子好，再就是在外能讀到書也不容易。我心里難過，對(duì)他們的遭遇感到無奈。

無獨(dú)有偶，在近期的文摘周報(bào)上，我又看到了題為《700遍！能抄出專心？》的網(wǎng)絡(luò)文章，大意是老師讓一小學(xué)生把“我要專心學(xué)習(xí)提高成績(jī)”這一句話抄700遍，網(wǎng)友紛紛稱“沒意義”“簡(jiǎn)單粗暴”“真奇葩”，我想說，應(yīng)該請(qǐng)老師抄700遍讓他感受一下。

偶后有三，上課時(shí)間到了，我走進(jìn)教室，一些學(xué)生不在，一問才知有些學(xué)生還在辦公室背書。我說我們英語(yǔ)也要多讀多背，并布置任務(wù)。學(xué)生齊刷刷地唉聲嘆氣，說每科都要背，背不會(huì)的要抄寫。甚至有學(xué)生說：“汪老師，饒了我吧。”我一時(shí)不知說什么好。

我上網(wǎng)查了一下，相關(guān)的報(bào)道很多，有的家長(zhǎng)看不下去，反對(duì)和氣憤也不好對(duì)老師講，又不想讓孩子愛罪，索性自己幫孩子抄吧。我想我必須再次呼吁，如果能引起老師和相關(guān)教育人土的關(guān)注，我的努力也沒白費(fèi)。

記住單詞確實(shí)對(duì)學(xué)英語(yǔ)有很重要的作用，我認(rèn)為讓學(xué)生記單詞的最好方法就是運(yùn)用，在聽說讀寫的過程中去記。比如，邊讀邊寫，通過同學(xué)之間的聽寫、寫短文記憶單詞，可以讓學(xué)生隨身帶一個(gè)袖珍單詞本，讓他們隨時(shí)隨地地都可以參與識(shí)記單詞的活動(dòng)。

罰抄這么多遍能有用嗎，能讓學(xué)生記住嗎？我想肯定是不可能的。我想強(qiáng)調(diào)的是注意力對(duì)記憶的影響，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一種負(fù)擔(dān)時(shí)，僅僅是為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，甚至可能還有一些負(fù)面情緒，那他們的注意力根本就沒在其中，也就不能起到記憶作用。而且學(xué)生可能因?yàn)樽鳂I(yè)太多而生怨，因?qū)蠋煹摹昂蕖倍艞夁@門課的學(xué)習(xí)，因?yàn)楹ε铝P抄而產(chǎn)生畏懼心理。

如果我們說罰抄過多次數(shù)是一種變相體罰的話，那現(xiàn)在教育思想應(yīng)該摒棄這種教學(xué)行為。作為一名教育工作者，教師要常常反思我們的教育教學(xué)行為。我們要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不能要求每個(gè)學(xué)生學(xué)得一樣好。要放下老師說一是一、居高臨下的特權(quán)，做到真正愛護(hù)學(xué)生，多鼓勵(lì)、少懲罰，創(chuàng)設(shè)自由、民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。要明白：教師認(rèn)為簡(jiǎn)單的問題，對(duì)學(xué)生而言也許不是那么一件容易的事。不要用學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生未來的標(biāo)準(zhǔn)，也不要把學(xué)生成績(jī)作為考核教師的標(biāo)準(zhǔn)。

如果說出發(fā)點(diǎn)是好的，那我們也應(yīng)做到寬嚴(yán)相濟(jì)。讓我們遠(yuǎn)離“700遍”吧！

？誗編輯 鄭 淼