健身教學(xué)法幫助孩子形成身體觀念

當(dāng)下，在新西蘭的小學(xué)，對(duì)孩子身體活動(dòng)水平尤其是肥胖危機(jī)的擔(dān)憂，已經(jīng)讓健身課開始成為體育實(shí)踐。研究人員關(guān)注兒童對(duì)于健身課的理解，很多學(xué)生為了理想的身體（瘦或肌肉），把健身當(dāng)作一個(gè)任務(wù)。但如果將健康和瘦歸并在一起，這是有問(wèn)題的。本文借鑒新西蘭一所小學(xué)的一個(gè)班級(jí)進(jìn)行研究。借鑒福柯的理論工具，利用可視化的方法，文章考察孩子在學(xué)校如何經(jīng)歷體育課，如何構(gòu)健身、健康和身體的觀念。孩子們的反映說(shuō)明，討論肥胖和健身教學(xué)法在某種程度上的“相撞”，影響他們對(duì)健身課的理解以及避免肥胖的做法。孩子們認(rèn)為，健身課增加了健身時(shí)間，擁有一個(gè)“正確”有形的外觀也被證明是適宜的。研究表明，校園內(nèi)外的健身教學(xué)法對(duì)孩子們形成關(guān)于身體的觀念，排除其他方式形成對(duì)身體、健康和體力活動(dòng)的理解有重要作用。

（“Getting fit basically just means， like， nonfat”： children's lessons in fitness and fatness .Sport， Education and Society.Volume 20， Issue 4， 2015）