價值觀培養(yǎng)更要在“行”上突破

符征

2015年4月11日，在中國教科院、四川省教育廳主辦的“全國中學社會主義核心價值觀教育”研討會上，來自全國各地教育領(lǐng)域的專家學者和一線教師共同探討并發(fā)布了中學社會主義核心價值觀教育“成都共識”，其中強調(diào)：“培育和踐行社會主義核心價值觀，前提是教育，關(guān)鍵是實踐，目的是知行合一。”

踐行社會主義核心價值觀要在“行”上實現(xiàn)突破，這是一貫的要求。這次在“成都共識”中再次提出“知行合一”的培養(yǎng)目的，是對中學核心價值觀教育行動工作重心正確的、及時的再次強調(diào)。價值觀是一個抽象的概念，在具體教育中我們必須通過具體的行為，才能將它的內(nèi)在影響力散發(fā)出來。因此社會主義核心價值觀教育的最終落腳點必然是長期穩(wěn)定的良好行為習慣。在這一原則下，中學就應該重新檢視自己核心價值觀教育成果，是否真正在實踐層面落實下來，是否真正做到使學生腦里記的、嘴上說的與實際做的一致起來。

應當看到，中學踐行核心價值觀還存在著一些思想上和機制上的困境。當前中學幾乎所有考試都是知識化考試，這種以書面成績?yōu)橹敢目己藱C制，完全遺漏了對行為養(yǎng)成方面的關(guān)照。這使得學生個人和校方都會有意無意忽視甚至輕視對踐行價值觀的關(guān)注。很多中學就把核心價值觀教育落實在口頭上或書面上，不去關(guān)注價值觀養(yǎng)成的具體行為表現(xiàn)。在這種情況下，踐行價值觀最終要么變成一種文字和宣傳，要么是變成一種具有特殊追求的行為，但無論如何它不能使學生將良好的價值觀內(nèi)化為心理習慣。

對踐行社會主義核心價值觀的考察應當體現(xiàn)多元性和持久性，同時要建立更加科學的衡量標準以滿足各方面的需要。在升學考試的時候，既要考察文化成績，也要對日常行為表現(xiàn)做出中肯的評測，并作為升學的基本依據(jù)之一。在去年國務院印發(fā)的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》中，提到要“規(guī)范高中學生綜合素質(zhì)評價”。這里的“綜合素質(zhì)”，當然也包括價值觀養(yǎng)成的效果。目前細則部分正處于討論和探索之中。要通過一些有效的細則，將價值觀養(yǎng)成的效果評價融入整個高考改革的歷史性進程中去。這樣全社會就會更加重視學生的一貫行為和后果，而不會將它僅僅作為一種內(nèi)容宣傳。

知易行難。陶行知先生比較推崇的一句話是：教育是繼續(xù)經(jīng)驗的改造。這里的關(guān)鍵是“繼續(xù)”。十年樹木百年樹人，踐行社會主義核心價值觀需要持之以恒的投入。希望今后的中學價值觀教育能夠以“成都共識”為引領(lǐng)，切實加強對學生行為的引導與養(yǎng)成的重視，努力在實際行動中學習和踐行社會主義核心價值觀！

責任編輯/黃蜀紅