大學生網絡組織建設管理路徑*

王功敏

（華南理工大學黨委宣傳部，廣東廣州 510640）

大學生網絡組織建設管理路徑*

王功敏

（華南理工大學黨委宣傳部，廣東廣州 510640）

當前，互聯網已深深地嵌入大學生的學習生活，大學生的思想意識和價值取向的獨立性、選擇性、多元性、多變性等特征日益明顯。意識形態領域情況復雜，形勢嚴峻，敵對勢力對高校的滲透分化一直未消停，高校思想引領的任務繁重且緊迫。其中一個突出的問題就是傳統實體組織主導的校園文化秩序面臨著現代網絡虛擬組織的挑戰。虛擬網絡組織沖擊和改變了傳統實體大學生組織引導管理的模式和手段，并在深層次上影響大學生的成長發展。因此，適應當前網絡組織快速發展的新形勢和意識形態領域的復雜態勢，應創新大學生組織建設管理思路和方式，培育符合主流價值的網絡組織。

網絡組織；建設管理；路徑

一、研究緣起

（一）大學生網絡組織的快速發展，深刻影響高校意識形態領域的安全

馬克思在《哲學的貧困》中指出：“手工磨產生的是封建主為首的社會，蒸汽磨產生的是工業資本家為首的社會。人們按照自己的物質生產的發展建立相應的社會關系，正是這些人又按照自己的社會關系創造了相應的原理、觀念和范疇。”［1］科學技術與意識形態安全存在緊密的聯系。當前，新媒體的勃興，重構了信息傳播與人際交往的方式，促使網絡組織不斷發展。新媒體又以信息傳播無以倫比的強大優勢日益滲透到意識形態領域和高校校園。習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上強調：“意識形態工作是黨的一項極端重要的工作”。［2］而大學生一向是敵對勢力競相爭奪的重點對象，加上網絡的開放性、匿名性等特質，大學生網絡組織自然成為敵對勢力進行滲透分化、影響高校主流意識形態安全的重要渠道。于是，我們不得不關注網絡組織，關注網絡安全。

（二）高等教育的大眾化極大地改變了大學生組織參與的目標導向

自20世紀90年代末期以來，伴隨著高校的大擴招，我國的高等教育進入了大眾化階段，高等教育的目標也逐步從培養精英轉到培養合格的現代公民。高等教育不僅要使大學生成長，更要使大學生成人，成為合格的 “國家公民”。大學教育越來越注重對大學生的獨立性、自主性和創新能力的培養。一名合格的大學生不僅要掌握扎實的專業理論知識，同時也要具有較強的行動能力和社會參與能力，其中能否積極參與各種實體社團成為衡量高校培養合格公民的重要指標。在信息社會中，大學生生活的空間超越了學院、學校、地域和國界等特定條件，互聯網正吸引著大學生自由在網站、論壇、微博、微信等平臺上表達自己的觀點，投身各類虛擬網絡組織。為此，在積極參與實體社團的基礎上，關注和響應虛擬網絡社區議題成為衡量信息社會中高校培養合格現代公民的重要指標。

（三）傳統實體組織監管機制難以適應現代社會發展的新形勢

當前大學生的組織參與行為，主要有實體組織參與和網絡組織參與兩種類型。大學科層化管理已經成為國內外大學組織管理的主流范式。我國大學院校二級管理中的權力分配模式是科層制在我國大學的具體實踐形式。［3］大學建立了較為嚴密和高效的科層制管理體系和引導模式，通過學校、院系到班級的科層制管理體系能夠全方位監管大學生的組織參與情況。當前，我國高等教育已經進入從規模擴張到內涵發展階段，推進現代大學制度建設，要改造原有行政色彩濃厚的科層制。同時，新媒體打破了傳統媒介的空間、地域限制，以其傳播內容的海量性、傳播的即時性、隱蔽性和影響的廣泛性，造成了人際交往溝通過程中內容的海量性、溝通手段的多樣性、交往主體的主動性等特點，催生了新的組織參與模式——大學生網絡組織。以微信、QQ群、MSN群、論壇等網絡平臺為載體，基于一定的興趣愛好或某些特定目的，自發成立、自主發展的各類網絡組織不斷興起發展。不同于傳統的學生社團等實體組織，網絡組織主要依靠網絡聯系，大學生參加在線聊天、討論等網絡交流活動，甚至延伸到開展線下的現實交流活動。網絡組織交往參與具有隨意性、突發性、隱匿性和跨界性等特征，對傳統的組織監管和引導帶來了挑戰。

（四）虛擬組織和實體組織重構了大學生組織參與的生態環境

隨著互聯網的快速發展，網絡介入高校大學生日常學習和生活的程度越來越深，大學生學習和生活的信息化和虛擬化水平也越來越高。虛擬網絡在再塑大學生信息素養的同時，也給高校學生管理和大學生網絡參與引導帶來了挑戰。當前高校以實體組織為依托的科層制管理模式和信息社會中依托互聯網培養大學生素養的沖突越來越明顯，主要表現為高校大學生網絡組織參與的行為和類型所遵循的規則和邏輯，不同于高等學校依托實體網絡組織進行管理的規則和邏輯，前者侵蝕和消解了高校實體組織管理的效率，增加了實體組織管理的成本和風險，最終影響到高等學校秩序管理權。

二、大學生網絡組織的形成機理

當前，大學生網絡組織的形成深受陌生人社會和信息社會虛擬交往的影響，兼具個人獨立自主性和跨空間拓展性，具體表現如下：

（一）弱關系成為大學生網絡參與的顯著特證

美國社會學家格蘭諾維特提出了強關系和弱關系。他認為，強關系是一種基于情感或血緣的關系，重要表現是關系雙方信任度較高，而弱關系的使用在求職過程中比強關系更具優勢，因為弱關系的社會關系網絡更廣泛，能夠可能接觸到關鍵性的求職信息，謀求上層決策人士的幫助從而有助于求職的成功。［4］邊燕杰提出強關系在中國表現為人情關系，而人情關系無論是直接的還是直接的都是強關系，其作用不僅是提供就業信息更重要的是提供實質性幫助。［5］

當前，大學生人際交往在重視強關系的同時，也呈現出明顯的拓展性。尤其是虛擬空間的交往呈現出明顯的弱關系特點。一方面，大學生關系交往的主體由先天性的親屬群體向后天性的社群組織轉變，社群參與和組織管理逐漸基于興趣、共同體利益等結合，整合的力量不再依據組織系統的控制性，而是立足于社會的建設和自下而上的反映公民訴求。另一方面，現代社會人際交往和組織管理更多地強調平等觀念，通過全員參與和橫向互動推動現代人格的形成，推動和形塑大學生的弱關系文化。大學生正越來越遠離以親屬為核心的強關系聯系模式，逐漸依賴以后天的同輩群體和非親屬基礎上的地緣網絡等弱關系，作為他們日常聯系和互動的紐帶。

（二）從先賦性關系逐漸過渡到后天性建構關系網絡，成為大學生網絡參與的方向

大學作為大學生進入社會的 “中轉站”和“連接點”，既是大學生進行社會化的重要場域，也是大學生習得社會規范和生存規則的重要陣地。網絡組織參與幫助大學生逐漸從先賦性關系網絡過渡到后天性建構關系網絡，從而不斷強化大學生的社會性，提高大學生的社會化。先賦性關系網絡是建立在血緣、遺傳等先天因素基礎上的關系，主要包括父母、配偶、子女及其他親屬。后天性構建關系網絡則是通過后天活動與努力建立起來的血緣和親緣以外的關系，包括朋友、鄰居、同事等非親屬。

具體來看，首先，網絡組織參與改變了大學生關系網絡。即大學生的交往注意力不再集中在校園內部的實體組織參與，交往對象也不再局限于家庭和親友，而是逐漸將實體組織參與和網絡虛擬組織參與交織在一起，形成線上和線下互動式交往新模式，交往對象逐漸從家人、親戚向同輩群體、興趣群體拓展；其次，網絡組織參與逐漸形塑了大學生新的社會觀和交往觀。網絡世界是一個虛擬社會，也是現實社會的投射，大學生通過網絡組織參與擴大了接觸和了解現實社會的途徑，在一定程度上培養和鍛造了適應現實社會的能力和素質。當然也可能陷入虛擬交往的困境。多種多樣的網絡參與體驗，最終會提升大學生的交往能力和改變大學生看待社會的態度立場。

（三）利用后天性建構關系網絡進行交往成為大學生融入社會的基本途徑

在后天性建構關系網絡基礎上，大學生通常會通過跨界互動和拓展交往的方式提升社會參與能力和自我適應能力，從而更好地融入周圍環境。基于網絡的開放性、匿名性互動性等特質，越來越多的大學生傾向于借助網絡或網絡組織進行人際交往。

大學雖然沒有邊界，但是校園卻有邊界。在互聯網不發達的早期，大學生呈現出交往校園內卷化特質，即大學生的交往對象以非親屬的同學為主，交往頻率最高的對象集中在校園里面。大學生主要以校園內部交往為主，體現出大學生交往空間的聚合性和交往階層的一致性。與外界交往更多通過書信、參加活動等方式進行，交往對象比較固定，交往目的比較明確，交往范圍比較狹窄。但隨著網絡的蓬勃發展和廣泛應用，大學生既可以超越校園邊界，也能夠跨越大學、國際邊界，跟廣泛的陌生世界進行交往和互動，交往對象和交往目的也可以隨時調整，交往的隨機性和變動性也較強。這既帶來了大學生網絡組織的活躍和復雜，為大學生網絡組織引導管理帶來了難度，也提升了大學生的組織參與能力和管理水平，為大學生更好地適應和融入社會奠定了基礎。

三、網絡組織參與對當代大學生成長的影響

網絡組織作為大學生在網絡中的一種特殊人際組織形式、自發的新型信息系統、交往關系系統，在深層次上沖擊和改變著傳統的大學校園文化秩序，對大學生的成長發展產生深刻影響。

（一）理論分析

1.網絡組織參與成為大學生社會化的重要途徑

不同于大學生實體組織參與，虛擬網絡參與行為具有匿名性、多變性和復雜性等特征，對大學生社會化的影響也具有多元性和隱匿性等特征。互聯網作為獲取信息的重要途徑，也是一個平等的交互式交流平臺。大學生的社會化也需要增加網絡社會化的新知識和新內容，以幫助大學生樹立正確的網絡價值觀和了解網絡利用規則，建立理性的網絡主體意識和參與意識。同時，社會化的空間和場域由物體空間逐漸延展到虛擬空間，這是當前和今后大學生社會化的重要特征。早期社會化模式的適應性和有效性在下降，探索新的大學生網絡組織引導管理模式，才能夠適應虛擬網絡發展導致大學生社會化模式的新變化，從而更好地引導學生健康成長成才。

2.網絡組織參與影響了大學生的交往方式和公共參與方式

信息社會改變了人們的生活方式，也影響了人們的交往方式和參與模式，越來越多的人依賴網絡進行交往、表達利益訴求和參加公共活動。人際交往方式和公共參與模式的改變，也對社會治理和公共管理提出了新的要求。當越來越多的年輕人熱衷于虛擬網絡活動和虛擬社區參與時，傳統的組織引導管理工作需要適時調整。當然，我們應該認識到，不同類型的網絡組織的存在和擴散，會形成一個多元化的、競爭化的團體組織并存格局。這種基于利益、興趣、地位等的一致性而結成的不同社會團體和組織，能夠對權力構成一種“社會的制衡”，在一定程度上推動高校的良性運行和協調發展。

3.網絡組織參與塑造了大學生開放包容的心態和現代化人格

網絡組織參與拓展了大學生的社交面，豐富了大學生的社交對象。網絡交往具有虛擬性、選擇性、靈活性、快捷性，使得大學生可以在家人親戚交往、同學交往、師生交往之外找到與陌生人互動的平臺。網絡參與者因“身份不在場”，很容易重新選擇和構造自己的身份，并以新匿名身份轉換加入一個新的網絡組織，使得大學生在熟人交往之外更好地跟陌生人進行互動，從而幫助大學生更好地適應匿名社會，有助于培育大學生開放包容的心態。此外，網絡組織參與是現代社會的基本交往形式。大學生廣泛參與網絡組織能夠更好地認識和理解信息社會背景下人際交往的表現形式和發展趨勢，可以幫助大學生培養和塑造現代化人格。

4.網絡組織的發展導致非主流聲音涌現、科層管理適應困境

網絡組織使得大學生不再局限于以往由學校所掌控的體制化的發聲渠道，而是可以參與更加廣闊的網絡世界表達自己的觀點和訴求。大學生對社會現象的觀察不再限于發表簡單的看法、觀點，而是試圖提出不同于主流的理論解釋。形形色色的非主流的聲音不斷涌現，并從網絡影響力向現實影響力延伸。紛繁復雜的非主流聲音對主流意識形態帶來負面影響。同時，還必須認識到，網絡組織大大提升了大學生的自由度、自主性，使大學生容易形成以自我為中心的生活方式和價值理念，集體意識談薄。而現實中，德國著名社會學家和管理思想家馬克斯·韋伯構建的科層制是現代社會最具影響力的管理模式，廣泛應用于包括大學在內的各種組織管理中。科層制是依職能和職位進行分工和分層，以規則為管理主體的組織體系和管理方式。大學學生社團等實體組織的科層管理，可訓練大學生遵守秩序、講究規則意識、對自己的言行負責。這樣培養的人能較快適應社會。但網絡組織的顯著特點是開放性、虛擬性、互動性和自由性，網絡組織的特質與科層管理特征激烈碰撞，可能導致大學生難以適應以科層制管理為主導的現代社會，出現逃避、不負責任等傾向。

（二）相關數據分析

為了了解當前大學生對網絡參與和網絡環境的評價，筆者在廣州地區 8所高校 （中山大學、華南師范大學、華南農業大學、廣東工業大學、廣東外語外貿大學、廣東藥學院、廣州大學、星海音樂學院）發放了調查問卷 2 100份，回收有效問卷2 000份，問卷有效回收率為95.24%。

樣本基本情況見表1。

表1 樣本基本情況

調查顯示，廣州地區大學生對當前網絡環境評價較高，對網絡安全、網上人際信任、虛擬網絡身份、網絡交往規則等都持正面的態度 （見表2）。

65.0 %的大學生不贊同 （包括非常不同意、比較不同意、有點不同意、不能確定）“我與一些網友經常用視頻對話”，贊同比例 （包括有點同意、比較同意、非常同意）為15.6%。

63.5 %的大學生不贊同“我與一些網友經常用語音聊天”，贊同比例為18.0%。

59.8 %的大學生不贊同“網絡成員即使在有利可圖時也不會利用他人”，贊同比例為13.1%。

58.9 %的大學生不贊同“當我在網上與別人聊天時，我覺得更像是在跟自己對話”，贊同比例占18.3%。

57.9 %的大學生不認可“我覺得在網絡環境下討論一些事情很安全”，認可比例為17.6%。

56.2 %的大學生不贊同“我不擔心參與網絡上的一些事情”，贊同的比例為17.4%。

55.5 %的大學生不贊同“我與一些網友經常用E－mail聯系”，贊同比例占23.7%。

54.7 %的大學生不贊同“網絡成員總是會遵守對彼此的承諾”，贊同比例占17.2%。

51.8 %的大學生不認可“我覺得在網上可以很隨意、自由地與人交談”，贊同比例占27.8%。

50.3 %的大學生不贊同“我擔心網絡上其他成員對我的評價”，贊同比例占24.5%。

49.6 %的大學生不認可“我不擔心其他網友對我的評價”，認可比例占28.2%。

48.6 %的大學生不贊同“我從來不會用真實身份與網絡上的人聯系”，贊同比例占28.6%。

45.1 %的大學生不贊同“網絡成員之間會相互信任和依賴”，贊同比例占24.9%。

33.6 %的大學生不贊同“我擔心在網上留言會讓不該看到的人看到”，贊同比例為43.4%。

31.0 %的大學生不贊同“在網上參與討論一些事情時，我也會顧慮別人對我的看法”，贊同比例為43.4%。

可見，廣州地區大學生不贊同比例最高的是通過語音和視頻跟網友聊天和對話。這表明大學生利用網絡語音和視頻與網友互動和聯系時非常謹慎，大多數大學生不會輕易跟網友通過語音和視頻聯系；贊同比例最高的分別是參與網絡討論顧慮別人的看法和擔心網上留言被他人看到。這表明大學生的網絡言論與網絡話語表達等網絡參與行為也比較謹慎，而且在意網絡參與行為對自己的網下日常生活產生影響。

表2 大學生對網絡參與和網絡環境的評價（單位：%）

四、加強大學生網絡組織建設管理的具體路徑

長期以來，高校建立了較為嚴密和高效的科層制管理體系和引導模式。當前，網絡組織不斷發展壯大，成為大學生活動的新領域、新形式，對傳統的組織監管和引導模式帶來了挑戰。為此，有必要更新管理理念，重構當前大學生組織參與的監管體系和引導策略，引導大學生網絡組織健康有序發展，為大學治理提供新經驗。

（一）堅持集體主義導向，強化對虛擬社會的價值觀整合

1.在虛擬網絡空間強化集體主義價值觀的主導作用

在我國，集體主義是社會主流意識形態所倡導的價值導向，在社會中發揮著基礎性整合作用，是調整個人與他人，個人與社會之間關系的行為規范。但是網絡具有自由、開放、互動等特點，大學生網絡組織還具有大學生這一特定群體的特征，他們的思想、心理、語言等存在聚合性和接近性。在開放匿名的網絡空間，大學生的網絡行為雖具有了創新性和自主性，但也容易導致了網絡空間的亂象和負面價值的擴散，因此，要強化集體主義價值觀的主導作用。

2.發揮集體主義的統合功能，引領和規范個人網絡行為

首先，強化集體主義價值觀對網絡空間、網絡組織和網絡行為的規訓功能。將大學生網絡組織納入高校學生日常管理視野，以社會主義核心價值觀為引領，通過登記備案、經費支持、聯合管理等方式，給予組織支持和相關指導，并通過培訓、活動倡導等途徑，推動網絡組織活動提高境界和責任感，使網絡組織產生對學生管理部門的信任、對黨團組織倡導活動投入的積極性。

其次，要發揮集體主義價值觀對網絡活動的宏觀治理。加強微博微信等新媒體的管理，出臺學校組織機構 （包括學生社團）、個人微博微信管理辦法，指導網絡文化開展，引導個體網絡行為，促進網絡行為規范的內化，形成健康向上的網絡文化。

第三，拓展黨團組織適應新媒介傳播的管理方法。高校管理部門一方面要增強師生骨干在網絡組織的覆蓋，密切注視網絡組織的發展態勢，及時進行方向性引導；另一方面還應建立一套黨團組織在新媒體環境中公眾形象管理策略，創新管理理念和活動方式，通過舉辦微博展示大賽、微信創新大賽等各種形式的網絡活動，吸引大學生積極參與、展示、傳播正能量。

（二）建立個人網絡信用識別機制，推動網絡誠信和誠信校園建設。

1.建立大學生的網絡信用身份體系與識別機制

現實生活中每個人都有自己的身份歸屬，但網絡組織中人的身份可以匿名偽裝，也可實名不偽裝。網絡組織成員加入或退出又十分自由，加劇了網絡身份識別的難度，網絡信用問題逐漸暴露并凸顯。2014年國務院印發了《社會信用體系建設規劃綱要（2014－2020年）》，彰顯出國家對信用體系建設的重視，對引導網絡組織誠信提供了宏觀指導。要把網絡信用納入社會誠信體系，推進網絡身份個人信用建設。打破網絡中匿名、自由和不以為然的狀態，探索建立網絡個人身份統一代碼，每個網絡成員以個人信用代碼進入網絡組織，發表言論、交流信息、參與活動，不良網絡言論行為也會被記錄。通過對信用信息進行記錄、整合、管理，形成統一的網絡信用信息平臺，并與個人金融等其他信用信息庫共享信息。這樣網民個人信用代碼就像居民身份證一樣伴隨其一生，隨時可以借助網絡信用代碼查詢、識別其網絡信用記錄，為了解個人信用提供權威的信息和數據。

2.推動網絡誠信和誠信校園建設，打通實體空間與虛擬空間的誠信連接機制

隨著社會信用大體系的建立和完善，誠信更加成為大學生個人素養的重要內容。要引導大學生按照網絡組織的運行規則，理性發言、誠信互動，并以網絡組織為聯絡載體，組織開展社會實踐、志愿服務、公益活動等積極健康的現實活動，通過現實性聚集、現實交往中的真實體驗、交流互動，增進成員間的感情與了解，促進大學生自覺遵守網絡言行規范，網上網下言行一致。

（三）促進實體組織與虛擬組織互動，優化組織參與環境

1.充分發揮實體組織引導的優勢

實體組織參與，比如參加各種學生會、團委、協會等社團組織，仍然是當前大學生的重要參與網絡，這種由學校管理部門主導的、存續時間相當長的實體組織是當前整合大學生力量的重要平臺，也是高校團委、學生處等部門管理各類大學生組織的重要法寶。

2.形成健康、活潑的網絡組織參與氛圍

根據筆者開展的調查結果顯示，大多數大學生的網絡互動和網上交流都比較謹慎，不僅不會輕易與陌生人視頻聊天和見面，而且對自己的網絡留言和網絡評論非常謹慎，大多數大學生不會用真名真姓在網上留言。這就表明現代的網上互動需要依靠制度性力量來加以制衡，需要通過健全網絡行為規范和創造良性網上互動空間，增強大學生的網絡自信和網絡互信，從而推動和形成健康、活潑、向上的網上互動秩序和網絡行動空間，最終有利于建立和諧、有序的網絡組織運行規則。

3.推動線上參與和線下參與的互動兼容

大學生網絡組織參與并不是盲目的，大多數網絡互動和網上交流比較謹慎，目的性也較強。因此，要充分利用線下實體組織參與的 “在場性”特征，幫助大學生認識到線上網絡組織參與同樣具有 “可追溯性”，只有負責任的組織參與方式才能充分享受線上參與和線下參與帶來的愉悅。要通過線上線下互動，發揮線上網絡組織活動的互動性強、參與面廣等優勢，發揮線下活動的面對面、真實體驗等特點，全方位、多角度開展中國夢、社會主義核心價值等主題教育活動。

（四）建立常態管理和危機管理系統，促進校內聯動

高校網絡組織引導管理的對象是大學生，而大學生分布在學校各個學院，網絡組織中大學生的思想心理動態瞬息萬變，因此，對大學生網絡組織進行引導管理，重點在基層，關鍵是形成常態機制和危機管理機制。

1.構建靈敏的、以最基層輔導員為觸角的常態管理系統

構建一個以基層輔導員為觸角的常態管理系統，將大學生網絡參與的組織管理控制在有序范圍內，是大學生網絡組織管理中重要的一環。輔導員可開通個人微博微信，吸引學生關注，并通過學生干部、學生黨員等密切關注大學生在網絡中的思想行為動態，及時進行引導。在大學生網絡參與的事件和話題中，輔導員要合理利用學生的自我調節機制，充分發揮學生依法參與民主管理的作用，調節各方利益，緩和各種矛盾。

2.建立常態化的協調溝通、利益訴求表達機制

馬克思指出：“人們奮斗所爭取的一切，都同他們的利益有關。”［6］在市場經濟沖擊下，利益導向牽動著大學生的價值取向和行為方式。［7］當前大學生的價值觀念多樣化，主體意識、權益意識逐步增強，網絡組織為大學生表達利益訴求提供了平臺。要把大學生訴求納入學校建設和學生教育管理的制度化、規范化、法制化的軌道，積極搭建網上評議、校長信箱、學代會、學生權益網上服務中心等溝通互動平臺，認真傾聽大學生的呼聲和訴求，回應與學生生活息息相關的實際問題，起到溝通學校與廣大學生的橋梁作用，使學生安居樂學；要及時掌握學生在網絡組織等網絡渠道上的輿論動態，建立健全網上輿論引導機制，有效引導輿論；要加強對國家教育政策、合理進行權益表達知識的宣傳，使學生多渠道地了解訴求表達方式，引導學生理性表達自身利益的訴求。

3.形成的高校各個部門、學生以及學生社團等共同參與的應急聯動系統

大學生網絡參與的組織管理，需要高校、各個部門、學生以及學生社團的共同參與。一方面要建立學校各個部門配合的危機協調系統。學校各部門在大學生網絡參與的組織管理事件發生后，都應以處理好事件為前提，圍繞中心部門開展工作，發揮各自的作用。各部門協調有序的工作，是危機處理工作順利進行的必要條件。另一方面，高校管理者應把學生社團看成是高校內部信息溝通的非正式途徑加以運用。學生社團可引導學生與學校的溝通向學校的組織目標靠攏，預防、抑制不良信息在學生中盲目擴散，產生不利影響。

［1］ 馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集 （第4卷）［M］.北京：人民出版社，1979：144.

［2］ 習近平.在全國宣傳思想工作會議上強調胸懷大局把握大勢著眼大事 努力把宣傳思想工作做得更好［N］.人民日報，2013－08－21（01）.

［3］ 莫玉婉.大學科層制管理中的沖突與調適 ［J］.高校教育管理，2013（1）：44－47.

［4］ Granovetter M.The strength of weak ties［M］.American Journal of sociology，1973（6）：1360－1380.

［5］ 邊燕杰.找回強關系：中國的間接關系、網絡橋梁和求職［J］.國外社會學，1998（02）：50－65.

［6］ 馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集（第 1卷）［M］.北京：人民出版社，1995：82.

［7］ 陶韶菁.組織參與差異如何形塑愛國主義價值觀認同 ［J］.華南理工大學學報 （社會科學版），2014（06）：121－126，149.

The Paths to Construct and M anage Internet Organizations of University Students

WANGGong-min
（Publicizing Division，South China University of Technology，Guangzhou 510640，Guangdong，China）

The Internet has deeply inserted into the current university life.For university students，their thoughts and values are demonstratingmultiple attributes，which incline to bemore independent，optional，diverse and mutable.The situation in ideology is complicated.Under severe challenges and consistent infiltration from the hostile forces，the task tomanage thoughts in universities is tough and urgent.One of the particular issues is that the traditional cultural order in the campus is now being challenged by the organization ofmodern virtual network.The impact caused by virtual network has altered the patterns andmethods in which traditional entities used tomanage university student organizations.It also exerts deep influences on the growth and development of university students. Therefore，it is necessary to adapt the new environmentof fast-growing Internetorganization and the complicated situation in ideology，which requires creating new manners to construct and manage organizations of university students，aswell as cultivating Internet organizations that fits themainstream value.

Internet organizations；construction management；path

G641

A

1009－055X（2015）03－0112－07

（責任編輯：鄧澤輝）

2015－03－19

廣東省教育科學“十二五”規劃2014年度研究項目 （德育專項）（2014JKDYZ04）

王功敏（1982－），女，湖北巴東人，助理研究員，碩士，主要研究方向為思想政治教育。