淺談提高體育教師素質的途徑

楊瑞強 陳延柯

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）06-000-01

摘 要 在全面推進素質教育的過程中，人們越來越清醒地認識到，高素質的教師是實現素質教育的核心和關鍵。學校教育擔負著提高民族素質，培養德、智、體全面發展的建設者和接班人的根本任務。學校體育擔負著提高學生身體素質，增強學生體質，促進學生身體與心理健康的重要任務。體育教師不僅是人類靈魂的工程師，又是全體學生健康體魄的設計者與塑造者，是引領學生身心健康成長的指路人。體育教師素質的高低，直接關系到全體學生的體育教育和健康成長，關系到他們的全面發展，也關系到學校在社會上的榮譽和形象。因此，體育教師所承擔的歷史使命，直接關系到我國21世紀人才培養的素質和質量，關系到我國素質教育的全面實施。本文探討了提高體育教師素質的途徑。

關鍵詞 體育教師 素質 機制

我國市場經濟體制的建立和完善，改革的進一步深化，為體育教師的素質提出了更高的要求，同時也為體育教師的專業發展提供了機遇。在新的形勢下，素質教育呼喚全面提高體育教師素質，如何提高體育教師素質已成為時代要求要解決的問題，傳統的管理模式已難以適應國家對建設高素質新型體育教師的要求，因此，我們必須順應改革開放新形勢，加緊樹立適應新世紀社會發展的新觀念，大力樹立創新觀念，建立創新人才培養的有效機制。

一、深化用人制度改革，建立有效的激勵機制

進一步深化人事制度的改革，積極推進全員聘任制度是學校體育教師管理改革的核心任務，依據按需設崗、公開招聘、平等競爭、擇優聘任、嚴格考核、合理管理的原則，推進體育教師聘任制度，在體育教師管理辦法上，由單純重制度約束，到主要依靠新機制激活，逐步建立起政策導向、激勵機制、評價調控為主體的新的管理觀念。

改革規章制度。學校規章制度改革應以吸收新思想、新精神、新經驗為主要目的，在可操作、可執行的前提下，讓規章制度引導人們開拓、創造、爭優。各種規章制度應相互銜接和補充，不能相互矛盾和沖突，才能產生正面作用。屬于崗位職責一類的規章制度，應當有評估方法和步驟，以便對其中的優秀者做出獎勵。

強化激勵機制，調動體育教師積極性，應當成為教育管理改革的目標。在這樣一個需要教育理想、良知、忠誠和熱情的人的機構中，是否重視人，是否重視調動人的積極性，這是教育改革成功的一個關鍵因素。

二、構建開放靈活的體育教師教育體系，促進體育教師專業成長

2001年5月《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》中明確提出，要“完善教師教育體系，深化人事制度改革，大力加強中小學教師隊伍建設”，這是“教師教育”的概念首次出現在我國的正式文件中，體現了我國政府開始在終身教育思想的指導下，要求按照教師專業發展的不同階段，對教師的培養和培訓予以通盤考慮、整體設計，是對教師專業發展系統性、專業性、連續性、終身性的國家認可。《2003-2007年教育振興行動計劃》提出了：“改革教師教育模式，將教師教育初步納入高等教育體系，構建以師范大學和其他舉辦教師教育的高水平大學為先導，專科、本科、研究生三個層次協調發展，職前職后教育互相溝通，促進教師專業發展和終生學習的現代教師教育體系。”由此可見，一次教育“終身享用”的情況在現代科技、教育水平高度發展的今天不會再現，體育教師必須接受終身、多次的系統教育才能適應知識創新、知識傳播的需要。體育教師教育就是要普遍提高體育教師自身水平，使體育教師的素質隨著時代的發展而發展。

三、樹立終身學習的觀念，建立學習型體育教師組織機制

在建設學習型社會的大背景下，積極創建政府部門、學校、教師本人共同努力來提高體育教師素質的良性機制，形成體育教師個人要求學習、學校自主組織培訓、政府集中引導方向的新格局。

在學校中創建“學習型組織”，就是要重視和強調教師的能動作用，達到建立真正的“學習”機制，引導教師樹立終身學習的理念，自覺地把終身學習作為第一要務，通過不斷學習完善素養，調整專業結構，把握現代教育理念，掌握現代教育技術和方法，使每位體育教師不斷擴展，不斷創新和超越自我，這是加強體育教師人力資源能力建設，促進教師職業發展的重要手段，是體育教師始終保持高素質、高水平的重要保證。

綜上所述，素質教育要求要面向全體學生，促進學生在德、智、體、美、勞等幾方面全面發展，著眼奠定學生終身學習的基礎。體育教育作為素質教育中的重要組成部分，越來越受到重視，體育教師的素質如何將對素質教育的實施起著至關重要的作用，要把學生培養成創新型人才，關鍵是需要創新型的教師。體育教師應具備新型教師的素質結構，提高體育教師的素質應從宏觀角度來進行，即建立改革的規章制度強化激勵機制；構建開放靈活的體育教師教育體系，促進體育教師專業成長；樹立終身學習的觀念，建立學習型體育教師組織機制。

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