大學英語語音教學原則淺議

文/屈亞媛 周玉梅

英語語音教學目標是希望學生語音自然流暢 (consistency)，要使學生發(fā)音讓本族語者可以毫不費力地聽懂 (intelligibility)，還要求學生的發(fā)音有助于表達所要表達的意思，有利于實現(xiàn)交際的目的(communicative efficiency)。 (崔剛，2002)總之，通過語音教學，最終提高學生的語言綜合運用水平。本文將從五部分來討論大學英語聽力教學的原則，即教師自身的語音素質;引入國際音標教學;單音教學和語流教學相結合;語音教學與詞匯、閱讀、聽力、口語等教學活動相結合;語音教學要堅持一貫性原則。

一、教師自身的語音素質

語音教學成功的關鍵在于教師自身的語音素質。語音教學應通過模仿來進行，教師應提供大量的聽音、模仿和實踐的機會，幫助學生養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣。在實踐活動中，學生模仿的對象很大機會來自教師，因此教師本身就要具有自然規(guī)范的語音語調。

二、引入國際音標教學

如果沒有國際音標，學生在進行語音學習時，會遇到以下幾個問題，一是阻礙學生及時運用拼讀知識記憶單詞。國際音標是目前世界上所普遍采用的英語標音體系。學生掌握了國際音標就可以正確讀出新的單詞，否則，學生只能靠不斷的、機械的模仿來學習單詞，而遇到一些符合拼讀規(guī)則的單詞，學生自己不能進行識讀，造成學生記憶單詞的障礙。第二，依賴心理加強，自我實踐能力受到阻礙。學生自己不能識讀單詞，只能依賴老師的反復教讀，一旦離開老師，學生沒有把握，羞于開口。另外如果沒有合適的標音體系，許多學生就自己找到標音的方法，比如使用漢語進行標音，這對學生掌握正確的語音語調極為不利。教師需要鼓勵學生自主學習，鼓勵學生主動進行英語的實踐，如果在實踐中，學生遇到生詞，最簡便的方法就是查閱詞典，但學生不懂音標，也就不能讀出生詞的發(fā)音，掌握單詞也就遇到困難。

三、單音教學和語流教學相結合

為了訓練學生語音的準確性，進行一定的單個音素訓練是有必要的。但單個語音總是發(fā)生在一定語音環(huán)境下，單個語音在不同環(huán)境也有所變化，會出現(xiàn)省音、同化、連讀、失去爆破、節(jié)奏等現(xiàn)象。另外，語音的教學內容還包括重音、語調等。這這些都必須要在詞匯、短語和句子的層面上體現(xiàn)出來，因此單音教學需要和語流教學相結合，把單個發(fā)音與單詞、短語、甚至句子的讀音結合起來。例如孤立地發(fā)/i:/的音時，教師需要強調它是長元音，發(fā)音時開口度要小，以區(qū)別二號元音/i/。如果把孤立發(fā)音和單詞發(fā)音相結合，會發(fā)現(xiàn)，/i:/在/ri:d/中的發(fā)音并不像單獨發(fā)音時那么強烈，也沒有那么長。在單音教學中，要突出每個音的練習，在語流教學中，除了要注意連讀，還要注意不完全爆破。比如 an ol(d)car，an ol(d)do(c)tor，las(t)night這些詞組的發(fā)音。

四、語音教學與詞匯、閱讀、聽力、口語相結合

語言是語音和意義的結合體，在學生學習詞匯和進行閱讀、聽力及口語訓練活動的過程中勢必遇到語音的問題。因此，語音的教學應該貫穿于英語教學的各個環(huán)節(jié)。例如，教師可以把學生學過的能夠體現(xiàn)英語單詞讀音規(guī)律的詞放在一起進行語音訓練，一方面可以使學生體會總結英語拼讀的規(guī)律，集中訓練某些重要的語音項目，另一方面也可以幫助學生復習鞏固，記憶單詞。在閱讀的教學中，可以進行一定的朗讀訓練，幫助學生養(yǎng)成良好的語音語調習慣。英語的韻律詩、繞口令等都是很好的語音訓練材料。語音教學也一定要和聽力教學相結合，正確的語音語調需要學生進行大量模仿，需要學生大量接觸語音材料，只有把語音教學與聽力教學結合起來，才能很好地做到這點。語音是口語教學的基礎，語音教學的根本目標在于培養(yǎng)學生通過正確的語音語調順利進行交際的能力。在口語教學中，可發(fā)現(xiàn)學生語音方面的問題，有針對性地進行語音訓練。

五、語音教學要堅持一貫性原則

語音教學是一項長期任務。要根據(jù)學生所處的具體的語言學習階段，確定具體的語音教學任務。很多教師認為語音教學屬于基礎教育階段的事情，其實即使學生在大學英語學習中，語音學習依然很重要，不然學生缺少實踐所學語音知識的機會，雖然在詞匯和語法上取得了進步，但聽說能力卻會停滯不前，最終制約語言綜合運用能力的提高。

總之，一線高校英語教師要繼續(xù)注重學生語音能力的培養(yǎng)和提高，進而提升學生全面的語言實際運用能力。

［1］崔剛.兒童語言障礙的語言學研究［J］.外語與外語教學.2002(11)

［2］崔剛，孔憲遂.英語教學十六講［M］.北京:清華大學出版社，2009.