探析如何提高職業院校英語教學質量

文/王嵐

在目前的大多數高職院校中英語教學方法仍會沿襲著傳統的教學模式，在教學過程中過多的強調學生對語法及語言結構知識的掌握，不注重教學交流以及師生之間的交流活動。在職業院校所有的課程中，英語相對來說是最難被接受的一門課程，這中間教師的作用是不容忽視的。在教學的過程中一定要做到講究教學的藝術、條理清晰、積極為學生提供良好的語言環境、運用多媒體進行教學、培養良好的師生關系、注重學生的情感變化，為學生創造良好的學習環境，增強其學習氣氛，使他們能夠主動積極的參加到英語的實踐中，這樣英語教學才能取得較好的成效，教學質量才能得到有效的提升。

1.當前職業院校英語教學的現狀及問題

1.1 學生普遍英語基礎較差。職校招生目前大多數學生學習基礎都不是太好，特別是近年來隨著普通高校的擴招，學生更多的選擇普通高校，職校招生量下滑。為了增加學生，職校在招生規格上也一降再降，學生的綜合素質也不再如以前，再加上許多職業學校辦學模式的僵化，由于學生文化課基礎本來就較差，以及部分學校的導向偏差，所以職業院校加強學生英語基礎教學更加突出。

1.2 對英語教學重視不夠。目前雖然許多職業院校有現代英語教學所需的多媒體教室，但在實際教學中卻很少用于教學中，特別是很省用于英語教學。特別是目前職校英語教材的編排內容沒有多大的改變，很多的教材內容已不適應職校現代英語教學的需要，從而使英語課和專業課內容出現嚴重脫節，由于教學脫節和學生基礎差，致使職校多數計算機專業的學生不認識屏幕上常出現的英語，甚至一些職校的畢業生連最簡單的設備說明書也看不懂。

1.3 英語教學模式不適應當前需要。目前職業院校英語教學模式過于程式化，而且英語課堂氣氛也缺乏必要的生機和活力，在教學過程中出現教師主動地灌，學生被動地聽，在教學中教學模式單調，課堂教學缺乏啟發性和對話交流，缺乏聽說技能和英語交際能力的培養。

1.4 教材過于單一。高職院校的教材在設置中沒有針對性，沒有統一的教學教材，目前大多數的學校采取的教材都用國內高校通用教材，而且教材中的許多內容都是關于英語文學和英美文化，與現代的需求不相適應，嚴重缺乏必要的口語練習和外國禮儀等內容，以及與高職學生培養目標相適應的風格與特色，不能切合實際的體現高職高專教材的特點。

1.5 英語教學觀念創新不足。當前階段，我國職業院校英語教學的師資水平已經有了相當的提升，但是，在英語教學觀念上卻存在著創新能力不足的問題;再加上職業院校的英語教師平日教學任務比較重，因此少有時間針對英語教學進行研究與探索。在這種情況下所開展的英語教學，也就難以適應時代形勢發展的需要。

1.6 職校的英語教學和學生實際運用嚴重脫節。在當前的職業院校英語教學中，大都是側重于培養學生獲得信息的能力，忽視了培養學生在實際崗位中的應用能力。學生在畢業走向工作崗位之后，所學的英語知識大都用不上，更不會用。

2.提高職業院校英語教學質量的措施

2.1 強化日常基礎教學。在針對職校學生的特點，在教材安排上降低學習難度，開展諸多的興趣教學法，最大化的培養學生學習英語的信心與興趣。為了提高學生的整體水平，老師要圍繞本班學生的基礎情況進行有效摸底，然后根據班內學生對英語基本知識點的掌握程度，有針對性的安排教學計劃，并有重點的對學生進行音標、基本語法知識的補課，并且營造多種課堂氛圍，使學生敢讀、敢說，通過表揚、鼓勵和肯定，讓學生樹立信心，積極引導和培養學生的學習興趣。需要注意的是在講課前，為了提高學生學習效果，英語教師一定要認真備課，且要針對學生特點認真上好每一節課，同時要在課堂上要積極組織各種活動，強化學生間的日常口語和聽力的訓練。

2.2 集中強化訓練。針對當前社會環境的需要，教師要針對當前各行業對就業人員的需要進行英語授課，并且要有著重點圍繞當前社會需要進行教學，讓學生切合實際學英語，教師要針對當前環境需要對所學的課程，如聽力、語法、詞匯進行集中訓練。保證學生每次課上在教師指導下強化訓練聽力，從簡到難，步步深入;為了提高學生的整體水平，老師要營造各種氛圍和活動，在課堂廣泛開展學生整塊文章的對話訓練;從而使學生學的有興趣，有壓力，有氛圍，使學生迅速進入學習狀態。在起初的階段，老師要從簡到難進行，慢慢培養學生對英語的學習興趣，然后通過練習慢慢加大學習量，提高學生的學習能力。

2.3 鼓勵教學法。職校學生英語基礎差，屬于普遍現象，老師要對這方面有切實的認識，在教學過程中教師不能因為學生基礎差就放棄認真教學，或者對學習差的學生放任自流。教師在教學過程中要堅持信心，也要鼓勵學生堅定信心，成績差不可怕，可怕的是沒有信心。因此在教學中老師要圍繞學生制定科學的教學計劃，并且要經常性的對那些學習進步、表現良好的學生及時予以表揚。在教學中老師要對那些積極配合英語學習并且積極學習的學生予以表揚，對那些不能積極學習的學生也進行引導性學習，甚至可能采用分層次教學法，成績好的分一檔進行教學考試，成績差的進行一檔教學考試，試卷分難易兩種，讓不同的學生進行不同的學習培訓，不斷提升每個學生的學習積極性，讓他們從心里先接受英語，再慢慢的培養其學習英語的能力。

2.4 多媒體教學。在教學中可以廣泛利用進行的多媒體進行教學，通過多媒體可以為學生提供一個新視覺，讓學生樂于接受。同時也克服了傳統教學的弊端，使抽象枯燥的學習內容具體化、形象化、可視化，增加了趣味性。

3.結束語

職業院校的生源情況比較復雜，因此學生的學習能力有一定的差距，其英語水平也呈現出不同的情況。職校英語教學如何調動和發掘學生的學習潛質，還需職校教師付出艱辛的勞動和努力。希望教學工作者不斷鉆研、探索、吸收和利用新的教學理論和方法、手段，提高教學成效，從而為國家培養更多、更好的棟梁之材而不懈努力。

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