Flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)芻議

文/辛紅

flash動(dòng)畫(huà)制作是基于flash制作軟件將創(chuàng)意融入動(dòng)作制作中，其學(xué)習(xí)不僅是軟件的掌握，更多的是創(chuàng)意的發(fā)揮和整合。所以教師在教授學(xué)生flash動(dòng)畫(huà)制作時(shí)，軟件的掌握是前提，但是對(duì)學(xué)生創(chuàng)意的啟發(fā)和培養(yǎng)才是貫穿始終的課程。學(xué)生只有將創(chuàng)意融入軟件的使用過(guò)程，才能制作出優(yōu)秀的flash動(dòng)畫(huà)視頻。

一、Flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

(一)阻止傳統(tǒng)教育方法對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的扼殺

對(duì)于學(xué)生來(lái)講，動(dòng)畫(huà)其實(shí)并不陌生，真正陌生的是動(dòng)畫(huà)制作。在國(guó)人一致討伐現(xiàn)今中國(guó)動(dòng)畫(huà)事業(yè)存在創(chuàng)新性不足的時(shí)候，其實(shí)可以從學(xué)生的教育上面看出端倪。傳統(tǒng)教育方法對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新力的扼殺不是一兩天。即使是面對(duì)創(chuàng)新性學(xué)科的教學(xué)，F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)制作也是這樣。為了阻止傳統(tǒng)教育方法對(duì)創(chuàng)新力的扼殺，有必要在flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)中更多地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心，強(qiáng)調(diào)單純地向?qū)W生傳輸知識(shí)而忽略對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與啟迪的填鴨式教育方法。為flash動(dòng)畫(huà)制作教育提供一個(gè)創(chuàng)新的環(huán)境。

(二)Flash動(dòng)畫(huà)制作對(duì)創(chuàng)新能力的客觀需要

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷普及，現(xiàn)今科技對(duì)創(chuàng)新能力的要求越來(lái)越高。Flash動(dòng)畫(huà)制作本身就需要學(xué)生自己動(dòng)手操作flash軟件進(jìn)行動(dòng)畫(huà)制作，即使每個(gè)學(xué)生接觸的素材一致，但由于想法不同，可能導(dǎo)致的作品也不一樣。所以更多的創(chuàng)意需求對(duì)flash動(dòng)畫(huà)制作提出了客觀要求。在這種要求下，加強(qiáng)在flash動(dòng)畫(huà)制作教育中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以使得學(xué)生愿意更主動(dòng)去學(xué)習(xí)flash軟件，主動(dòng)去創(chuàng)造屬于自己的動(dòng)畫(huà)作品。將被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索創(chuàng)新。既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于軟件的應(yīng)用實(shí)踐，又能在創(chuàng)新的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。所以教師在flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)過(guò)程中有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、Flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑

(一)熟練掌握Flash動(dòng)畫(huà)制作軟件

“巧婦難為無(wú)米之炊”，不論創(chuàng)意再好，創(chuàng)新能力再?gòu)?qiáng)，如果沒(méi)有flash軟件的技術(shù)支持，那也不能轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)。所以，一切創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都是建立在flash軟件熟練運(yùn)用的基礎(chǔ)之上。教師在教授學(xué)生flash動(dòng)畫(huà)制作時(shí)，一定不能忽視對(duì)flash軟件基本操作的教學(xué)，要在日常教學(xué)中保證flash軟件操作的教學(xué)質(zhì)量，訓(xùn)練學(xué)生快速全面掌握軟件最基本和最常用的功能與技巧。只有讓學(xué)生對(duì)flash軟件制作動(dòng)畫(huà)最基本、最常用的操作和技巧了然于心，熟練使用，才能保證動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意能夠落實(shí)和發(fā)揮出來(lái)。讓學(xué)生在以后的flash動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中如魚(yú)得水，真正化腐朽為神奇。

(二)通過(guò)實(shí)例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

flash軟件是一款集操作與實(shí)踐于一體的動(dòng)畫(huà)制作軟件，那么教師在日常的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該針對(duì)具體情況實(shí)現(xiàn)實(shí)例教學(xué)。讓學(xué)生在實(shí)際的案例教學(xué)中得到靈感，收獲新奇，激發(fā)他們學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫(huà)制作的興趣，讓課程事半功倍。興趣和愛(ài)好是最好的教師。

例如，教師在教授flash動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中，可以在課堂上穿插一些就近比較流行的MTV動(dòng)畫(huà)視頻，或者有貼近學(xué)生生活的廣告。然后結(jié)合這些實(shí)際的案例，對(duì)動(dòng)畫(huà)里面的技術(shù)和創(chuàng)意進(jìn)行分解和剖析。這樣不僅可以讓學(xué)生更直觀地感受到flash動(dòng)畫(huà)的視覺(jué)沖擊，吸引他們的注意力。而且還能大大激發(fā)學(xué)生想動(dòng)手制作屬于自己的flash動(dòng)畫(huà)的興趣。如此，課堂便能在學(xué)生與教師的共同配合下，高效完成flash動(dòng)畫(huà)制作的創(chuàng)意學(xué)習(xí)。

(三)實(shí)施分組教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作

和其它課程學(xué)習(xí)一樣，flash動(dòng)畫(huà)制作的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。即讓學(xué)生自己愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)flash，主動(dòng)去探尋flash動(dòng)畫(huà)制作。所以在日常的flash動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中，教師應(yīng)該針對(duì)不同情況的學(xué)生實(shí)行不同的教育方法。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)體現(xiàn)出不同的問(wèn)題，例如有些同學(xué)是繪畫(huà)功底較差，有些同學(xué)是軟件實(shí)際操作較難掌握，而有些同學(xué)是創(chuàng)新能力不足。面對(duì)不同的學(xué)生，教師應(yīng)該在flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)中因材施教，對(duì)他們實(shí)行分組教學(xué)。讓學(xué)生把問(wèn)題個(gè)個(gè)擊破，增加其學(xué)習(xí)flash的信心和興趣，才能在學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)更多的創(chuàng)意和靈感。另外，在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生協(xié)同合作，共同完成一部具有創(chuàng)意的flash動(dòng)畫(huà)視頻。這樣可以在分工合作中明確學(xué)生的責(zé)任與義務(wù)，讓他們有負(fù)責(zé)人的意識(shí)，把動(dòng)畫(huà)當(dāng)做自己的創(chuàng)造作品，愿意動(dòng)腦筋去思考和創(chuàng)新。而且在合作交流的過(guò)程中能夠積累更多的創(chuàng)意靈感，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生可以在自己的創(chuàng)意基礎(chǔ)上更改和再創(chuàng)造，讓創(chuàng)意再升級(jí)。

群體的智慧是無(wú)窮的，在反復(fù)的鍛煉和合作過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)flash的學(xué)習(xí)更自主和更投入，而且會(huì)在flash動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中融入更多的創(chuàng)意與靈感，讓自己的作品日臻完美，早日實(shí)現(xiàn)精通flash動(dòng)畫(huà)制作的目的。

(四)實(shí)施學(xué)生反饋，修正教學(xué)方法

Flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)當(dāng)然不僅需要教師不停地教，還需要學(xué)生不斷地向教師反饋教學(xué)中的問(wèn)題和感受。因?yàn)榉答伒倪^(guò)程本身就是學(xué)生創(chuàng)新思考的過(guò)程。學(xué)生對(duì)教學(xué)方式的接受參差不齊，但都會(huì)有自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。所以教師需要不斷得到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的反饋，對(duì)應(yīng)修正教學(xué)方法，讓學(xué)生可以學(xué)得更快，學(xué)得更好。

例如學(xué)生在理解幀的概念的時(shí)候，教師先運(yùn)用一個(gè)球在圖紙上的不同位置的變化提出了動(dòng)畫(huà)中“動(dòng)”的含義，接著再提出一幅幅畫(huà)在人眼“視覺(jué)暫留”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了畫(huà)面的轉(zhuǎn)化，形成“動(dòng)畫(huà)”，從而對(duì)幀得出解釋?zhuān)褪菢?gòu)成畫(huà)面變化的一幅幅圖畫(huà)。在這類(lèi)概念性問(wèn)題中，學(xué)生可以及時(shí)對(duì)教師反饋出難點(diǎn)在于“視覺(jué)暫留”下的圖畫(huà)既然是幀，那相機(jī)拍攝的視頻中沒(méi)有圖片，什么又是幀呢。這對(duì)教師在教學(xué)上可以做到更全面，更豐富。也能激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考和延伸，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成與發(fā)散。寓教于樂(lè)，教學(xué)相長(zhǎng)。

(五)其他方法

在flash動(dòng)畫(huà)制作的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面還有許多方式方法，比如，運(yùn)用講練結(jié)合的教學(xué)方法，教師在講完一階段內(nèi)容后，可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的演練，讓學(xué)生做課題，將自己的創(chuàng)意融入到自己的作品當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的思考與鍛煉。教師還可以結(jié)合學(xué)生喜歡玩游戲的天性，讓學(xué)生試著分析將植入網(wǎng)絡(luò)游戲的flash動(dòng)畫(huà)制作，以及結(jié)合動(dòng)畫(huà)素材自己動(dòng)手創(chuàng)造出一款小游戲，這樣在實(shí)踐中鍛煉創(chuàng)新能力，也不失為一種好的教學(xué)方法。

結(jié)束語(yǔ)

flash動(dòng)畫(huà)制作具有廣闊的用武之地，對(duì)于學(xué)生未來(lái)有著非常巨大的幫助。將創(chuàng)意融進(jìn)flash動(dòng)畫(huà)制作中，讓學(xué)生可以在未來(lái)的工作中得心應(yīng)手。教師在flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)過(guò)程中不僅需要教授學(xué)生對(duì)flash軟件的熟練使用，還應(yīng)該多考慮怎樣可以激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力，有助于學(xué)生更好地掌握f(shuō)lash動(dòng)畫(huà)制作。讓學(xué)生在未來(lái)能夠?qū)⒏嗟膭?chuàng)意運(yùn)用到flash軟件中，制作出更優(yōu)質(zhì)的動(dòng)畫(huà)視頻。讓中國(guó)的flash動(dòng)畫(huà)真正走上創(chuàng)意文化之路。

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