高職學生特定職業類型潛在心理問題研究——以某高職院新生UPI和性格與職業類型測試結果為例

秦玉梅

（江陰職業技術學院，江蘇 無錫 214405）

新生入學建立心理檔案已經成為高職院校的常規工作，通過建立心理檔案能夠準確掌握學生的心理特點，了解學生的心理健康，能夠及時介入有心理問題學生的在校學習生涯，為其提供有針對性的心理輔導，減少心理疾病帶來的危害。但新生入學心理測試的結果很少用于學生職業規劃和職業技能的培養。進行學生心理測試結果與職業類型之間關系的研究，有助于從學生職業規劃的角度開展學生心理輔導，使得心理輔導的措施和手段更具有職業特性，有助于學生未來職業發展、職業技能的形成。本文以江蘇某高職院2014級學生UPI量表和性格與職業類型測試為例，對測評結果進行比較分析，解釋測評結果。希望通過科學使用UPI量表和性格與職業類型測試，達到一方面提高心理測試的效率，另一方面能夠引導學生的職業規劃的目的。

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

江蘇某高職院校2014級全體大學新生心理測試和性格與職業類型測試數據。2014級學生總人數為：1467人，參與測評的人數為1438人，施測率為98.02%，在參與測試的學生中，男性639人，女性799人。

（二）研究方法

UPI問卷共60個問題，UPI采用是非式選擇，UPI總分的計算規則是將除測偽題以外的其他56個題的得分求總和，最高分為56分，最低為0分，根據學生的得分情況，以及25題和輔助題的答題情況可以將參加測試的學分分為三類。

性格與職業類型測試用于探測學生的職業傾向，通過對48個問題進行是否的選擇，對學生職業傾向進行測查。根據對問題的回答情況，可以將職業特點和個性特征將為六類：實際型（R）、調研型（I）、藝術型（A）、社會型（S）、企業型（E）和常規型（C）。通過測評，在對應職業類型中的總分越高，就越適合從事該類職業的工作；反之則要避免選擇得分最低的職業類型。

通過采集該高職院校有效問卷共1438份，使用SPSS統計軟件對數據進行統計處理，分別對男女生同學UPI測評的結果進行對比分析，分析UPI得分與職業類型之間的相關性，最后對UPI各條目與職業類型之間的關系做聚類分析，分析特定職業潛在的心理問題，提出針對性的心理輔導措施。

二、研究結果

（一）UPI測試結果分析

根據篩選標準UPI篩選標準，可以將學生分為三類，篩選結果如表1所示。

表1 UPI量表測評篩選結果

其中，第一類標準為：（1）UPI總分在25分以上者；（2）第25題做肯定選擇者；（3）輔助題中同時至少有兩題做肯定選擇者；（4）明確提出質詢要求者。第二類篩選標準：（1）UPI總分在 20分至 25分之間者；（2）第 8、16、26題中有一題做肯定選擇者；（3）輔助題中有一題做肯定選擇者。第三類篩選標準：不屬于第一類和第二類者應歸為第三類。

UPI題目選擇率排名前10的選項如表2所示。

從性別比例來看，男生中篩選結果為陽性的有86人，占男生比例為13.46%，女生中篩選結果為陽性的有150人，占女生比例為18.77%。對比分析男女性別UPI量表測評得分，結果見表3所示。

表2 UPI題目選擇率排名前10的選項表

表3 男女生UPI總分均值比較

以上結果說明，男女性別差異在第25題“想輕生”并沒有得到體現，但在UPI總分上，男女性別差異顯著。

（二）性格與職業類型測試結果分析

性格與職業類型測試中，男女生不同職業類型的選擇如附表1所示。由表可知，男生更多地選擇較為實際的工作，女性偏向藝術性更強的崗位。

性格與職業類型測試中，各題選擇頻率如附表2所示。

（三）職業類型的聚類分析

為探討不同職業類型學生可能存在的心理問題，做出有針對性的步驟，解決潛在的威脅，以UPI量表中60個問題作為探測變量，對6種職業類型進行聚類分析，找到不同職業類型潛在的心理問題。

三、分析與討論

通過前文對UPI量表和性格與職業類型測評量表的分析可以得到如下結論：（1）目前高職院校中存在潛在心理問題的學生數量并不少，男女生在UPI測試中存在顯著的差異，女生中間有潛在心理問題的人數比例要多于男生，這個特征值得高職院校在開展職業教育時重點關注；（2）在主要的心理問題中，男女生差別不大；（3）UPI量表總分和存在的主要問題與不同的職業類型之間存在顯著的相關性，其中與實際型、調研型、社會型、企業型和常規型之間存在負相關，與藝術型之間存在弱正相關；（4）通過聚類分析，對各職業類型潛在的心理問題進行了進一步的討論，各職業類型既有相似的心理問題，也存在各自特殊的心理問題。要求高職院校在培養職業技能人才的過程中，以學生職業發展角度出發做好學生的心理調整，把頂崗實習心理教育、畢業實習心理教育納入學校教育的范疇，幫助學生全面客觀地了解自己。

附表1 性格與職業類型測試性別分析表

附表2 各題選擇頻率表

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