閔家順

作為一所外國語特色學校，如何最大程度地發揮外語特色的優勢，在中外文化交融的過程中培養中學生的核心素養，我校對培養途徑作了一些有益的探索。

一、開設特色課程進行跨文化溝通與禮儀教育

1. 2014年4月，我校申報的《跨文化融合》特色課程，獲得廣州市教育局的次重點立項，由此開啟了我校的特色課程之旅。 我校的跨文化溝通與禮儀教育主要分為以下兩個部分，一是開設《中華民俗》講座；二是開設《外國禮儀》《外國風俗》《日常交往》等跨文化特色課程，讓學生通過對比中外禮儀與溝通的差異而形成對外國優秀文化的一種認同與接納，找到中外文化的共同點，達到相互吸引、取長補短的目的。

2. 發揮外國語學校的優勢，充分利用外國節日（萬圣節、圣誕節等）體驗外國文化。在舉辦萬圣節、圣誕節這些主題活動的過程中，通過活動方案的制定、課件及多媒體素材的制作、主持人培訓等工作，促進學生對外國文化的理解。

二、開展社團活動實現跨文化融合

1. 開設P.I.E廣播臺社團

P.I.E校園廣播的英語節目，立足于學校之內，由一群對英語有著濃厚興趣的學生和教師共同選材、構思、編錄，把英語交際功能話題、社會熱點英語、英語的文化等元素揉合成趣味性和教育價值并存的英語廣播節目，在校園范圍內有效滲透英語知識，把語言運用的任務具體化，帶動不同層次的學生，主動學習并運用英語中聽、說、讀、寫各項技能。

2. 模擬聯合國社團

本社團通過模擬聯合國會議的形式，使學生增強對于聯合國組織的結構、程序和功能的認識，促進他們對于當前的重大國際議題的理解，通過同伴合作培養領袖氣質。

3. FL樂語堂社團

用英語提升氣質，用法語感受浪漫，用德語表達態度，用日語闡述快樂，用韓語解釋時尚。該社團從美食、旅游、家庭生活用語、學唱外語歌曲、了解西班牙足球、了解英法瑞西的主要節日等入手，增強對外國文化的理解，培養學生聽說讀寫譯的語言能力，擴大學生國際視野，提高學生外國語言溝通能力。

三、開展夏令營活動進行跨文化融合的體驗

2014年7月，我校組織的“中西文化交流營”開營，開啟了我校的跨文化融合之旅。“中西文化交流營”兵分兩路，分別向英國和美國進發。英國夏令營由李春明及蘇秀敏兩位老師帶隊，進行了中英文化交流；美國夏令營由陸秀文老師帶隊，進行為期21天的游學之旅。“中西文化交流營”， 作為我校跨文化融合的一個特色課程， 其意義不僅僅給予了學生們視覺上的感受， 更多的是文化沖突、 思想意識的碰撞。這次西行， 為學生們了解英、 美國家的文明、 禮儀、文化教育等提供了實實在在的課堂。 通過這個課程的體驗和學習， 增強了學生們與異國文化對話交流的能力， 增強了世界公民意識；初步了解了世界不同文化，理解、 尊重和包容異域文化的多樣性；促進了相互依存、 和諧共處、 共同發展的人類共同價值觀的形成。為我校向著培養 “走向世界的現代中國人”這個目標邁出了堅實的一步。

四、與外國領事館合作，進行外國文化交流

2015年1月16日，受法國駐廣州總領事館的邀請，我校參加了在華南師范大學中山附屬中學舉行的第二屆廣東省中學法語文化節。我校初一、初二年級的26名學生以飽滿的熱情在法語才藝表演環節中深情演繹了法語歌曲《Bonjour No？觕l你好，圣誕節》，并積極、認真、有序地參與了其他環節的活動，他們的出色表演和文明有禮的精神風貌深受其他學校老師的好評。通過參加法語文化節活動，同學們既展示了的法語才能、增強了用法語表達的自信，又增加了對法國和法語的認識，還結交了新朋友。

五、在學科教學中滲透跨文化的意識

我校不僅通過各種跨文化的課程培養中學的核心素養，而且在各個學科的教學中力圖滲透跨文化融合的理念。

如在物理教學中可結合教學內容恰當引入物理學史，通過物理學史展示人類解開物理世界奧秘的探索歷程，了解西方科學家是如何突破常規發現問題、提出問題、分析問題的，怎樣對待矛盾，從矛盾對立中找到突破，進而發現新規律的。通過這些分析，使學生從中獲得啟發、感悟和熏陶。

責任編輯 黃日暖endprint