獨立學院圖書館信息資源共建共享工作淺析

□文/李紅丹

（中國地質(zhì)大學長城學院河北·保定）

獨立學院圖書館信息資源共建共享工作淺析

□文/李紅丹

（中國地質(zhì)大學長城學院河北·保定）

［提要］本文以中國地質(zhì)大學長城學院為個例，在對相關獨立學院信息資源共建共享現(xiàn)狀進行分析的基礎上，對大閱讀環(huán)境下獨立學院信息資源共建共享的原則、特點、目標與模式分別進行歸納總結，并對其發(fā)展未來予以展望，以期給獨立學院圖書館信息資源共建共享工作提供一定的借鑒和啟示。

大閱讀環(huán)境；獨立學院；圖書館；信息資源

收錄日期：2015年4月28日

隨著信息技術日新月異的進步，現(xiàn)代化的閱讀方式層出不窮，讀者可以利用各種電子設備進行方便快捷的閱讀，閱讀更大程度的突破了時間與空間的限制，在改變讀者傳統(tǒng)閱讀方式的同時也在改變著讀者的閱讀理念。獨立學院是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。獨立學院是民辦高等教育的重要組成部分，屬于公益性事業(yè)。歷經(jīng)20余年的發(fā)展，獨立學院教育已經(jīng)成為我國高等教育事業(yè)發(fā)展的重要力量，為各行各業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的優(yōu)秀人才。獨立學院圖書館承擔著為學院師生教育教學服務的功能，在大閱讀環(huán)境之下轉變信息資源共建共享的方式，更好地促進信息資源共建共享工作，使圖書館充分發(fā)揮職能更好地為學院發(fā)展服務。

獨立學院與普通高等院校相比較，依托母校辦學，在資金和技術方面存在一定差距，但是也存在其可取之處。通過對2014年獨立學院前10名院校圖書館網(wǎng)站的訪問，從紙質(zhì)資源、電子資源、特色服務、共享技術、館際合作等方面加以分析，對大閱讀環(huán)境下獨立學院信息資源共建共享的現(xiàn)狀進行概述，以對整個獨立學院圖書館基本現(xiàn)狀窺見一斑：在大閱讀環(huán)境之下獨立學院在信息資源共建共享方面的轉變主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，繼續(xù)加大紙質(zhì)資源的采購，根據(jù)對2014年獨立學院排名在前10的院校圖書館的采購量逐年穩(wěn)定增加，并且資源共享的范圍在不斷擴展。大閱讀環(huán)境雖然在一定程度上改變傳統(tǒng)的閱讀方式，但是對紙質(zhì)資源的需求是毋庸置疑的。其次，電子資源的引進方面，除引進重要電子資源（如維普、CNKI）等，依托母校電子資源與免費電子資源進行資源共享也是一大特色。獨立學院圖書館利用WIFE等新興的信息技術，手機與掌上電腦等設備進行資源共享，進行大膽的嘗試，全天可獲取網(wǎng)上資源，如華中科技大學武昌分校圖書館網(wǎng)上電子資源提供7×24小時網(wǎng)上服務，并著手建設手機圖書館以及吉林大學珠海學院的超星移動圖書館等；還可以友情鏈接到相關網(wǎng)站資源進行共享。再次，在大閱讀環(huán)境下，獨立學院要在海量信息資源與多變服務方式之中，根據(jù)讀者的需要提供與之相對應的資源與服務，重視特色資源建設與服務。如，華中科技大學文化學院圖書館根據(jù)校內(nèi)資源的特色，建立了《文華學院藝術、建筑特色數(shù)據(jù)庫》，供讀者欣賞和學習。吉林大學珠海學院結合學院師資力量現(xiàn)實情況，提供專業(yè)的學科服務。最后，加強獨立院校的聯(lián)合采購等，以獲取更多的資源；提供休閑場所上網(wǎng)吸引讀者，如河北大學商學院的咖啡廳，學生可以享受免費的上網(wǎng)服務等。

一、大閱讀環(huán)境下獨立學院圖書館信息資源共建共享原則

（一）大閱讀環(huán)境下獨立學院圖書館信息資源共建共享的基本原則。遵循知識產(chǎn)權相關法律法規(guī)條例——信息資源共建共享的基本原則：獨立學院圖書館的信息資源共建共享工作，首先要在不違背知識產(chǎn)權法規(guī)的基礎上進行，保障圖書館所利用的相關信息資源都是合理合法的，不違背國家法規(guī)、道德風尚、安全意識，不存在不利于國家精神文明建設的任何信息，而且是與廣大師生密切相關、促進教育教學工作發(fā)展的。大閱讀環(huán)境帶來的不僅是方便快捷的閱讀方式，與此相適應的產(chǎn)生了相關的道德問題與法律問題，獨立學院圖書館在沒有國家財政支持的情況下，通過相關途徑共享資源，以增加圖書館的館藏資源。圖書館的健康發(fā)展必須是在知識產(chǎn)權的框架內(nèi)進行，必須遵循信息資源共建共享的基本原則。

（二）大閱讀環(huán)境下獨立學院信息資源共建共享的其他原則。首先，要滿足在校師生的需要。獨立學院圖書館的具體工作，要以滿足讀者需求為目標和原則。信息資源共建共享也不例外，其出發(fā)點和歸宿都是滿足在校師生的需要；其次，促進獨立學院圖書館的可持續(xù)發(fā)展。獨立學院圖書館的可持續(xù)發(fā)展，其中的含義也包括資源的發(fā)展，既要滿足當前讀者的需要，也要做長遠考慮，滿足未來廣大讀者的潛在需要，因此，在進行資源共建共享工作的同時，及時做好在校師生的資源需求調(diào)查工作，并及時進行反饋，做到讀者決定采購；最后，與學校的發(fā)展計劃和目標相一致。廣大師生的現(xiàn)實需要、信息資源的共建共享、圖書館的可持續(xù)發(fā)展、學院發(fā)展的計劃與目標是相互一致且遞進式促進發(fā)展的，獨立學院圖書館密切注意到了它們之間的相互關系，并且在這一原則的指導之下，合理地促進著四者的相互協(xié)調(diào)式發(fā)展。

二、大閱讀環(huán)境下獨立學院圖書館信息資源共建共享的特點

大閱讀環(huán)境下獨立學院信息資源共建共享的特點主要包括以下兩個方面：

（一）信息資源的特色化建設與最大化共享。獨立學院圖書館要想獲得可持續(xù)發(fā)展，在信息資源的建設方面一定要走出自己的特色化道路。獨立學院圖書館的信息資源共建工作，在依托母體學校資源的同時，在紙質(zhì)文獻方面，根據(jù)專業(yè)課程設置，突顯學院專業(yè)學科書籍特色，在藏書數(shù)量和質(zhì)量上嚴格做好把關工作；在電子資源方面，根據(jù)經(jīng)費合理采購數(shù)據(jù)庫資源，并且開發(fā)相關免費網(wǎng)絡學術資源；中國地質(zhì)大學長城學院圖書館的信息資源共享工作，加強圖書館網(wǎng)站的后臺支持；延長開館時間，加強讀者的信息參考資源工作，使讀者能夠更加方便快捷地利用好圖書館資源；開設圖書館微博，讀者可以實時了解圖書館的最新相關信息，并且增加圖書館與讀者的互動溝通。利用先進的技術與設備，如利用RFID、WIFE、掌上電腦、手機等查詢館藏資源。走出圖書館資源建設的特色化，堅持圖書館資源共享的最大化，是圖書館共建共享工作堅持的首要原則。

（二）信息資源更新及時性與積累的持續(xù)性。及時剔除一些過舊的、不符合在校師生需要的文獻，并且根據(jù)在校師生的教育教學需求，及時予以補充新的資源；網(wǎng)絡信息資源更新的速度日新月異，加強圖書館網(wǎng)站管理與維護，加強數(shù)據(jù)庫資源的補充與更新。積累的持續(xù)性是貫穿于信息資源共建共享的主線，獨立學院圖書館在信息資源共建共享工作中始終堅持這一主線開展工作，把持續(xù)積累專業(yè)需要的文獻資源作為資源共建共享的主線，因此展開的工作是分步驟、分階段、分系統(tǒng)而又整體統(tǒng)一的。例如，學年采購書量與圖書館計劃總體采購數(shù)量、學年引進數(shù)據(jù)庫量與數(shù)據(jù)庫總體規(guī)模、圖書館網(wǎng)站點擊率的不斷攀升、學年讀者到館率的持續(xù)上升。

三、大閱讀環(huán)境下獨立學院圖書館信息資源共建共享的目標

獨立學院圖書館信息資源共建共享工作的目標，可以概括為兩個方面：一是共建共享工作的基本目標（最低目標）；二是共建共享工作的整體目標（最高目標），兩者相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一，相互促進發(fā)展。大閱讀環(huán)境下獨立學院圖書館信息資源共建共享工作的模式，是建立在大閱讀環(huán)境的背景之下，根據(jù)獨立學院圖書館可持續(xù)發(fā)展的目標，結合獨立學院實際的教育教學需要形成的，能夠更好地服務于在校師生，更大范圍和更深程度的利用信息資源的相關模式。

（一）大閱讀環(huán)境下獨立學院圖書館信息資源共建共享的基本目標。獨立圖書館信息資源共建共享的基本目標——滿足在校師生的教育教學需要，在大閱讀的環(huán)境背景之下，可以解析為利用基本的資源與資料，以及先進的技術、設備，通過一切可能的方式與途徑滿足師生的教育與教學需要。阮岡納贊的圖書館學五定律的第一定律即為書是為了用的，高校圖書館主體不同于其他圖書館的，其本體性質(zhì)決定了其服務客體的不同，即為廣大的在校師生。圖書館的服務宗旨是滿足廣大讀者的需要，獨立學院圖書館信息資源共建共享的基本目標，仍為滿足廣大在校師生的需要。

（二）大閱讀環(huán)境下獨立學院圖書館信息資源共建共享的整體目標。大閱讀環(huán)境下獨立學院圖書館信息資源共建共享的整體目標——促進圖書館的可持續(xù)發(fā)展，乃至促進學院的進一步發(fā)展。

信息資源共建共享工作是圖書館工作的重點，而圖書館的發(fā)展對學院的發(fā)展亦至關重要，做好信息資源的共建共享工作，滿足廣大在校師生的教育教學需求，促進圖書館的可持續(xù)性發(fā)展，進而促進學院的整體發(fā)展。在這一過程中，信息資源共建共享的計劃與目標要服從于圖書館整體發(fā)展目標，服從于學院發(fā)展目標。獨立學院圖書館每學期都要堅持做好信息資源共建共享方面的總結與計劃，堅定不移地堅持與學院整體發(fā)展步調(diào)相一致，以更好地促進圖書館與學院的發(fā)展。

四、大閱讀環(huán)境下獨立學院圖書館信息資源共建共享的模式

大閱讀環(huán)境下獨立學院要根據(jù)自身的現(xiàn)實情況，實事求是，堅持一切從實際出發(fā)，既要考慮到信息資源的數(shù)量和質(zhì)量，同時，也要考慮到學科建設特色與發(fā)展需要；既要考慮到在校師生、圖書館乃至學院發(fā)展的需要，也要考慮到人力和財政資源的分配；既要考慮到圖書館以及學院發(fā)展的現(xiàn)在，同時還要考慮圖書館乃至學院發(fā)展的未來。

下面以中國地質(zhì)大學長城學院圖書館為例，學院重視圖書館資源建設，館內(nèi)藏書量已超過70萬冊。藏書內(nèi)容以地學為主，涉及理、工、文、經(jīng)、法、管理等五大學科門類的圖書。每年訂期刊、報紙700余種。與此同時，圖書館與國家圖書館、駐保高校圖書館實現(xiàn)了館際互借，較好地滿足了學院教育教學的需要。實現(xiàn)讀者決定采購權，征訂新的書目之前，向讀者征求意見，采購的書目更符合師生需求，有利于教育教學的發(fā)展，提高借閱量。除此之外，不斷充實電子資源，除維普資源、起點考試網(wǎng)、視頻資源、電子圖書、中國科技論文在線、中國社會科學索引，還包括一些免費的網(wǎng)絡資源，如大學學報、學術搜索搜索引擎等，并且還在進一步的補充與完善之中。在電子資源的共享方面，運用計算機管理全部業(yè)務工作，在校園網(wǎng)上實現(xiàn)圖書館部分資源的共建共享；友情鏈接相關院校圖書館和相近機構的資源，提高電子資源的使用率；并通過校園網(wǎng)與中國教育科研網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)相聯(lián)，極大地擴展了圖書館的文獻信息資源中心功能。具體地講，有以下幾種模式：

（一）依托母體學校資源模式。中國地質(zhì)大學長城學院由中國地質(zhì)大學（北京）與保定賀陽教育投資有限公司合作，按新機制、新模式舉辦的獨立學院，其圖書館的發(fā)展模式之一，即是依托母體學校資源優(yōu)勢。具體表現(xiàn)有以下三個方面：一是共享中國地質(zhì)大學的部分電子資源；二是接收中國地質(zhì)大學部分文獻，例如，中國地質(zhì)大學長城學院圖書館于2011年8月16日接受中國地質(zhì)大學（北京）捐贈的一批過期期刊和圖書，共計172包，其中期刊150包，圖書22包（約800余冊）；三是不定期的組織相關會議，進行信息資源共建共享方面的經(jīng)驗交流與溝通。

（二）共享其他院校資源模式。中國地質(zhì)大學長城學院圖書館網(wǎng)站主頁上，可以友情鏈接到相關優(yōu)秀大學圖書館的網(wǎng)站，包括北京大學圖書館、清華大學圖書館、武漢大學圖書館、山東大學圖書館等，用戶可以對這些高校圖書館主頁進行訪問，并可免費利用其中部分資源。

（三）共享圖書情報機構資源模式。中國地質(zhì)大學長城學院圖書館網(wǎng)站主頁上，可以友情鏈接到河北省高校圖書委、中國地質(zhì)圖書館等。

（四）資源特色化建設與共享模式。中國地質(zhì)大學長城學院圖書館在特色化資源共建共享模式方面，主要體現(xiàn)為：一是突出地質(zhì)類學科特色，紙質(zhì)文獻資源的購買、數(shù)據(jù)庫的引進、網(wǎng)站友情鏈接都與學院的專業(yè)設置有關；二是免費學術資源，積極發(fā)掘網(wǎng)絡中與學院專業(yè)設置相關的學術資源，將其鏈接、介紹以及操作方法進行簡要的說明；三是出版《信息參考》的紙質(zhì)版和電子版，將來源于報刊雜志、網(wǎng)絡新聞中收集的信息，以及從有關論壇中摘錄具有思想性、新穎性、可讀性的論題匯總起來，拓展廣大師生的視野以及提升廣大師生的素養(yǎng)。

在資金條件允許的情況下，也可積極探索嘗試新的模式，如利用RFID技術，開展圖書館工作自動化服務模式、移動圖書館服務模式等。

五、結束語

大閱讀環(huán)境下，獨立學院圖書館信息資源共建共享工作要抓住機會，迎接挑戰(zhàn)，堅持信息資源共建共享原則為指導，以體現(xiàn)信息資源共建共享特色為重點，以信息資源共建共享目標為動力，在信息資源共建共享的模式為綱要，走出可持續(xù)發(fā)展的特色化之路，促進信息資源工作的進一步開展，促進圖書館乃至整個學院的更好發(fā)展。

主要參考文獻：

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［3］魏云波，楊明.試論獨立學院圖書館文獻信息資源建設［J］.高校圖書情報論壇，2008.1.

［4］梁懿堅.移動閱讀環(huán)境下的圖書館服務轉型［J］.科學管理，2013.2.

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