為理想而教育

何洋

摘要：雷夫作為美國平凡而又杰出的小學教師的代表，其對教育的熱愛和卓越的教育觀念為世界教育工作者都產(chǎn)生深遠的影響，本論文通過對雷夫的著作和雷夫來華的報告進行分析，從三個方面概括了雷夫“為理想而教育”的教育觀。

關(guān)鍵詞：雷夫；教育；理想

中圖分類號：G414文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）06-0276-01

初次聽聞雷夫·艾斯奎斯（Rafe Espuith）這個名字，是在閱讀了《第56號教室的奇跡——點燃孩子的熱情》這部著作后，這位杰出而又平凡的美國小學教師通過該書記錄了自己真實的從教經(jīng)歷和感受。雷夫老師一直堅守在第56號教室，他印證了平凡的小人物也能創(chuàng)造奇跡的事實，培養(yǎng)出了大批出身移民家庭，最終以優(yōu)異的成績被哈佛、普林斯頓等美國一流大學錄取的優(yōu)秀學生。雷夫老師曾多次被授予“全美最佳教師獎”，是美國歷史上唯一獲得“國家藝術(shù)獎章”的教師，被英國女王授予M.B.E勛章。他的教育觀念對中國乃至世界教育工作者產(chǎn)生了深遠的影響。是什么樣的教育觀成功塑造了雷夫這樣一位好老師，并獲得如此多的殊榮？他是通過怎樣的教育在這間小小的教室里創(chuàng)造了奇跡？這無疑是值得我們研究學習的。

中國未來學校研究中心主任李茂最早將雷夫的故事翻譯成中文，他認為雷夫不但是美國教師的代表，更是卓越教師的代表，因為它是在為理想而教育。雷夫的故事告訴我們成功無捷徑，并在與中國教師的探討中闡述了自己認為教育的真諦是學以致用，理論與實踐緊密的結(jié)合，如他在自己的書中所言“假如你命該掃街，就掃得有模有樣，如米開朗琪羅在畫畫，如莎士比亞在寫詩，如貝多芬在作曲。[1]那么雷夫的這種“為理想而教育”的教育觀是如何體現(xiàn)的呢？

一、美好教育的期待

雷夫曾說過，我們應該把學校變成令人激動、令人向往的地方。在雷夫所做的報告中，他多次提到作為教師，最重要的是擁有一顆教育心，這顆心是愛學生的心，愛教育的心，為教育而達到美好狀態(tài)的一顆賦有理想的心。雷夫在來華所做的兩次報告中，多次提到自己是如何失敗，如何無計可施，但這些都沒有顛覆他對教育的熱愛和追求，正是這樣的心態(tài)決定了雷夫在第56號這樣一個小教室里，面對著家庭困難的移民子女，克服了各樣的困難和挑戰(zhàn)，28年堅守這間教室，成功教育了一片又一批五年級的孩子們。雷夫認為，在知識的學習過程中，無論是針對閱讀、數(shù)學、歷史還是經(jīng)濟學哪門學科，老師對學生的期許不是他們在考試中得第一名，而是應該保持一種不同于平庸徐盛的特請來追求知識的深度。[2]雷夫說：“在教育的過程中應該用‘信任取代害怕，老師是孩子們可值得信賴的依靠，我們必須保持好的行為，一定要先克制自己的行為。”[3]學生看到老師努力的工作，自己就會耳濡目染的得到一些正面的影響，學生對老師更多的是對生活的態(tài)度，對工作的態(tài)度和學習態(tài)度的模仿。

二、人格品性是教育的本質(zhì)

雷夫深信：著力培養(yǎng)孩子的品格，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。人生中的重要問題不會被考試或是檢驗的方式來衡量，學生的品格，誠信，道德或者胸襟都是教育最根本的保障，并能夠在教育中讓孩子們的人格得到尊重和欣賞。正是這樣的教育價值觀，使那些從第56號教室走出的學生不但成績優(yōu)秀，而且誠實善良。雷夫也坦言：不是每個學生都能夠教的好的，但是老師應該努力去教，正如同醫(yī)生應盡全力去搶救每個病人的生命一樣。在他的書中有這樣一句話“拯救學生的靈魂不是我的職責，我的職責是給學生提供機會，讓他們自己拯救自己的靈魂。”[4]雷夫稱，要多給每個學生提供機會，創(chuàng)造機會，讓他們的成長有良好的環(huán)境，并提供合適的幫助，讓學生們自己去成長去發(fā)現(xiàn)，為不同的學生提供不一樣的服務。

三、教育的真諦：為理想而教育

雷夫的教育觀念主張，當一個孩子走進學校后，并不以為著他們接受教育，而是只有當他們面對一本書沉醉不已的時候，教育才剛剛開始，這種教育不是強迫式的，不是對學生天性的抹殺，而是自然而然將讀書，學習視為一種習慣，從培養(yǎng)學生的學習興趣開始，是他們對學習保持一種持續(xù)而又穩(wěn)定的精神饑餓感，不斷用“愛”去豐富孩子們的精神，引導孩子們從平凡走向卓越。

雷夫老師的教育觀念廣大教育工作者體會到，想要達到高標準的教育，應該以學生的真實感受和反饋為先決條件，教師以愛之名去發(fā)揮教育中的智慧，真正的尊重學生，努力營造班級生活，實現(xiàn)知識與道德雙側(cè)面的建設，真正使教育達到理想的和最美好的境界，讓孩子們由內(nèi)而外的去愛學，去發(fā)現(xiàn)，并能重新找回堅持與希望的理由，而這些是與社會體制和考試成績等標簽無關(guān)的。雷夫的教育觀念滲透了文化藝術(shù)與知識技能相結(jié)合的氣息，以愛之名展示了教育的真諦。

（作者單位：沈陽師范大學教育科學學院）

參考文獻：

[1][3]雷夫·艾斯奎斯.成功無捷徑[M].北京：中國城市出版社，2009.

[2][4]雷夫·艾斯奎斯.第56號教室的奇跡：讓孩子變成愛學習的天使[M].北京：中國城市出版社，2009：166，序言.

[5]黃萬飛.卓越不止于成功：解讀雷夫的教育理念[J].班主任，2012（11）.

[6]謝凡，曾國華.學習雷夫好榜樣——美國《第56號教室的奇跡》作者雷夫首次訪華帶給我們的思考[J].教育現(xiàn)場，2012（4）.

[7]孫明霞.最重要的，是他有一顆教育心——雷夫·艾斯奎斯帶給我們的思考[J].今日教育，2012（09）.