拓展思路拓寬視野創建具有鮮明特色的校長培訓模式

【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0227-01

根據新的歷史時期對領導干部培訓工作提出的新要求，為了建設高素質的干部隊伍，我市以全國中小學教師繼續教育網為平臺，以學員網絡培訓學習為主體，以自學交流為主線，在市直中小學開展了領導干部遠程培訓，我們充分利用網絡培訓信息量大、覆蓋面廣，方便快捷、生動直觀等特點和優勢，全面提升中小學領導干部的綜合素質與能力，不斷完善“開放、多元、互動”的培訓模式，努力提高培訓水平和效果，使培訓工作取得了顯著成效。

一、以組織網絡為保證，凝聚領導合力

在教育局的統一部署下，我們明確職責分工，成立以通化市教育局黨委副書記為組長的市直中小學領導干部遠程培訓領導小組，將市直中小學領導分為4個教學班，分別配備了班主任。為了加強宏觀指導，強化培訓力度，教育局黨辦及教育學院干訓處做到了“二個定期”，即：定期檢查學習情況，進行專題輔導，提出建設性意見；定期調研，幫助學員理清學習思路，提升培訓檔次，及時解決學習工程中遇到的矛盾和困難，掌握第一手資料，既激發學員的學習熱情，更促進了培訓工作的實效。

二、以現代理念為先導，切實加強管理

（一）切實轉變觀念

中小學領導遠程培訓是一種全新的培訓形式，加之學員計算機操作水平和網上學習能力、上網條件良莠不齊，學員事務性工作較多，面臨著許多實際問題，在培訓中我們不斷轉變觀念，強化措施，加強管理，創新方法，關注學員的實際需求，最大限度地滿足學員的需求，最大限度地激發他們的主動參與，不斷提高培訓質量和實效。學習結束后將學員的考試成績和作業完成情況上報市教育局黨辦，作為年終領導干部考核的重要內容，同時關注學員在創造性實踐中產生的效益。

（二）強化培訓過程

精細化的管理是培訓質量的保證。我們堅持“管理出效益”的理念。遠程培訓具有培訓內容的先進性，培訓場所的分散性，學習方式的多樣性的特點，使得加強培訓管理就成為搞好培訓工作的關鍵，因此我們注重加強培訓過程管理與指導。

一是巧借媒介，暢通信息。本次遠程培訓時間跨度大，歷時一年多的時間，地點分散，學員都在各自的學校進行學習，為了讓管理更便捷、更及時，我們設立了網絡專管員并配齊了輔導教師，及時傳達學習進度，全面反饋存在的問題，確保培訓工作順利進行。

二是跟蹤考核確保實效。建立健全了培訓工作督查考核機制，積極開展遠程培訓工作專項督查，徹底杜絕讓人代學，代做作業，代寫論文，網上抄襲的現象的發生。

三是加強溝通，及時釋疑。根據學員反映的實際問題，網絡專管員及時與全國中小學繼續教育網的專業技術老師聯系，解決學員培訓中的各種實際問題和困難，為學員學習提供有效保障。

（三）把握培訓原則

堅持理論學習與教育實踐相結合的原則。提供豐富的課程資源供學員自學，學員要把必修、選修等板塊的理論知識，自覺運用教育教學實踐中，把學習中遇到的疑問通過在線答疑等形式與輔導教師及其他學員進行切磋，交流，做到學中做，做中學。

三、以規章制度為杠桿，提高培訓績效

我們建立健全了遠程培訓的各項規章制度。如：《通化市直中小學校級領導及校級后備干部遠程培訓學員成績考核辦法》、《通化市直中小學校領導及校級后備干部遠程培訓具體課程安排及要求》《通化市直中小學校級領導及校級后備干部遠程培訓管理制度》等。在培訓過程中堅持做到“五認真”。即：一是認真落實參訓學員名單，及時發放學習卡號，指導學員注冊登錄；二是認真指導學員合理安排學習內容、進度和學習情況；三是認真對學員的學習情況進行檢查，做到定期檢查和不定期抽查相結合；四是認真解決學員學習過程中的困難與問題，加強集中培訓和個別指導；五是認真建立培訓學習檔案，嚴格過程管理，做好記錄，保證參訓效果，使學員學有收獲，學有提高，學有所成，學以致用。

我市中小學領導干部遠程培訓雖然取得了一定的成績，但仍然存在諸如學員學習進度參差不齊、突擊聽課現象普遍等問題。但是，我們會以這次培訓為契機，積極探索和實踐遠程培訓工作的新路子，為下一步在全市農村中小學開展領導干部遠程培訓提供借鑒，奠定基礎，把遠程培訓這項工作引向深入，全面提升我市中小學領導干部的能力與水平。

作者簡介：

劉麗紅（1975年7月9日-），女，吉林省通化市人，通化市教育學院教師，中教一級。研究方向：教育理論。