芻議技工學校機械課程教學方法

洪曼曼

摘 要：隨著社會的不斷發展，現代化的建設對人才的要求也越來越高，技工學校對學生的教學培養和教學方法也要隨之變化。在技工學校中，機械課程是重要的學科，對學生畢業后的實際工作和技術操作有重要的影響。并且，如今我國的機械行業發展飛速，社會中專業技術人員的缺口也越來越大，機械工作的培養就成了當務之急。培養的機械工人一定要技術過硬，素質較高，對機械課程中的專業理論的知識性強。該文就以咸陽市技術學校為例，討論技工學校機械課程的教學方法，結合實際的教學經驗和成果，為技工學校的機械課教學質量的提高提出一些相應的措施，從而使學生對機械課程能夠更好的學習。

關鍵詞：技工學校 機械課程 教學方法

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）04（c）-0184-01

1 咸陽市技工學校機械課程教學的特點及學生的基本情況

1.1 對學生的特點分析

對于，技工學校中的學生而言，他們的基礎知識較差，個人素質也偏低，學習的動力不足。主要的表現在，技工學校的學生來源多數是不能正常完成高中課程的學生，或者一些學習成績不好而放棄學業的學生。所以，他們的基礎知識和理論知識的系統性差，對技工學校所學的關于機械的知識也不能良好的掌握。因為，機械專業的學習涉及到數學和物理，因為，學生在這方面的知識能力差，所以，對新知識的領悟能力也不高，因此，學習成績的不好。很多學生在家里或是學校受到關注的機會也較少，因此，在個人的行為上也普遍有約束力能力差的現象。并且，他們不擅長溝通，叛逆心理強，做事我行我素。

1.2 對技工課程的特點分析

對于，技工的機械課程而言，它的特點主要有理論性較強，內容比較枯燥。技工學校的機械課程主要包括：機械的制圖、公差配合和金屬工藝等，這些學科的知識理論性較強，概念也都比較抽象，教師在用傳統的授課方式時，學生的理解就會受到限制，逐漸失去學習的興趣，從而達不到最好的效果。又因為，技工學校的學習教材多與學校內的情況不符，內容知識死板，模糊不清，與社會的實踐機械情況不符，從而不利于學生理解學習，不能真正的提高教學的質量。

2 技工學校機械課程教學的方法

2.1 提高學生對機械課程的學習興趣

首先，對于學生的機械課程學習，書本的知識一定要與現代的機械實際工作情況相符，并且，在書中的緒論部分一定要生動有趣。因為，學生在接觸機械書籍時，緒論是讓學生了解學習內容的關鍵，所以，緒論的好壞，可以直接的影響到學生對機械課程的學習興趣，所以，在這個部分，教師與編者一定要用心，通過各種文字和舉例來引起學生對機械學習的興趣，使他們產生好奇心，有深入學習的沖動。其次，直觀教學就是使學生在感知的方向去理解書中抽象概念的方法。并且，在機械的課程教學中，一定要盡量多用一些實物和模型，在兩者相互配合的情況下，進行直觀的教學方法。比如：機械機床，它是生活中比較常見的機械工具，用它作為實物或模型進行機械學習，通過讓學生自己制作來表達良好的教學質量。教學過程和教學質量的良好發展與教師的教導也有一定的關系，例如：在與同學們講自行車的組成時，對自行車中的鏈條和齒輪的設計，讓同學們討論思考生活中還有什么運用了這些機械，它能夠達到什么樣的效果，從而通過聯想來激發學生的學習能力和創造能力，從中學會學習。

2.2 教師教導的必要性

教師教導的一言一行都會對學生產生深刻的影響，在機械學習的課程中，規范的教師教學方式是提高學生學習質量的必要條件。首先，作為一名教師，就要做好教學教案，一堂課教的好壞，在一定的程度上與備課的充分程度有直接的影響。一個有實際應用價值的教學教案，是保證機械課程順利進行的前提。所以，教師在上課時，一定要做好教案，充分的對學生的基礎理論知識方面入手，并且，注重因材施教。以每一名學生的特點，接受的能力為主，使之適應未來的社會發展。在機械教學的課程中，教師要對所要用到的圖表、格式等進行理論知識講解的鋪墊，以教學的大綱為基礎，認真備課，良好的做課堂的技術分析，使學生對機械知識印象深刻，調動學生的學習興趣。從而，為教學的順利進行提供良好的條件。其次，教師要對學生的課堂作業進行認真的批改。因為，加深學生學習印象的方法就是課后作業的目的，就是使學生對所學的知識加深印象。但是，練習題的作業仍然是如今課堂所缺少的，因為，掌握所學的內容是教師讓學生學習了解的關鍵，所以，在課后，教師也應尋找一些相關機械課程的題目，進行質量和數量的課后習題分析，讓學生練習。并對這些習題進行檢查，了解學生對所學知識的掌握程度，通過對學生作業的批改，了解學生學習的弱點，并發現教學中的問題，從而使學生深刻了解和認識學習的重要性，并對學習好的同學，作業完成認真的同學給與表揚和鼓勵。

2.3 對技工學校機械學生進行創新意識的培養

首先，通過實際舉例培養創新思維。創新就是創造性的新思維，在課堂中，教師可以為學生講解創新的目的和意義，為什么國家提倡創新，它的特點和區別在于什么，在對學生進行舉例說明。例如：教師在課堂上講多桿機構時，以傘為多桿機構的原理說明。如果在課堂上教師只用四桿結構進行原理說明，就可以將長柄的雨傘變為兩折柄的雨傘。但是，這樣的雨傘被制作出來，對于空間問題來說，它并沒有起到節省的效果。所以，就可以引導學生想六桿結構的工作原理，發明三折傘，而這種從二折到三折的過程就是創造性的思維方式。其次，在機械課程中，開展實體操作模式，從而，激發同學們的創造情趣。在機械課程中，教師就應該早早告知同學實驗操作的重要性，并且，在技工學校中，實驗操作的題目大多都是由學生自己擬定的，這也是為學生自我創新所開展的學習平臺，它可以較早的對學生的學習進行規劃，讓學生有足夠的時間去考慮他們想做的事情。

在我們的生活中，有很多東西都是與機械非常相關的，學生要學會觀察機械的運作原理，善于觀察機械的使用做工情況。在長期的觀察和思考后，將自己的想法畫在紙上，通過自己和同學之間的思考，或是與老師之間的交流等進行補充和修改，直到條件成熟以后，再開始著手對自己的機械設計進行制作。因為，課堂的學習時間有限，學生的自我創造也多發生在生活中。只要學生有一顆善于觀察和發展發現的心，并根據老師傳授的知識，結合自身的想法和現有的實際情況，即使在學習中做的模型是以模仿為主，其制作創造的過程也是非常有意義的。

3 結語

總之，目前，技工學校機械課程的教學情況還處在發展的階段，專門對其進行教育的方式方法也不成熟。這其中還存在著一定的發展和完善的空間。因為，教育的方法不是一成不變的，是可以根據教學的環境和對象進行修改和創新的，所以，在技工學校機械課程的教育方面，還要不斷進行創新改革，盡快的找出一條適合其發展的道路，從而不斷的提升其教學的質量。

參考文獻

[1] 楊瑛華.淺議機械基礎課程中平面連桿機構的教法[J].現代企業教育，2010（10）.

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