淺析如何在中職排球教學中培養學生的創新能力

郭婷

摘 要：在中職體育教學體系中，排球教學的作用十分重要。隨著終身體育教育理念的深入實施，在排球教學過程中，要主動遵循新課程的教學要求，將學生的創新能力放在主導地位，通過排球的教學來影響和引導學生樹立創新意識，激發學生的創新熱情，提升學生的創新能力。該文就如何在中職排球教學中培養學生的創新能力進行分析研究，嘗試探索培養學生創新能力的全新路徑。

關鍵詞：中職 排球教學 培養學生 創新能力

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）04（c）-0191-01

中職學校是職業教育過程中重要的過渡環節之一，它不僅是學生知識增長的陣地，更是培養高素質人才的基地。在中職體育教學體系中，排球教學的作用十分重要。隨著終身體育教育理念的深入實施，在排球教學過程中，要主動遵循新課程的教學要求，將學生的創新能力放在主導地位，通過排球的教學來影響和引導學生樹立創新意識，激發學生的創新熱情，提升學生的創新能力。

1 確立以學生為主體的教學思想

首先，調整教學內容，根據現有條件，適當增加對抗練習。改變教學手段，根據學生特點采取不同的教學手段：如果學生基礎相對好，掌握了基本技術，可采用以下形式的對抗練習，即在對抗練習過程中選擇兩人或者三人等較少人數開展教學練習，根據實際情況將對抗的難度適時進行提高，在對抗過程中要求學生在進攻與防守的時候進行合理的組織和安排。體育老師要根據對抗練習中出現的各種突發狀況，及時引導學生進行調整，既發揮學生的主體作用，也激勵學生的學習興趣；如果學生基礎較差，基本技術還沒有掌握牢固的話，對他們要安排更多的趣味性練習便于學生更好的鞏固基礎知識，對學生有強烈的吸引力，還可以提高他們的基本技術。

2 培養學生樹立競爭意識

與其他經濟性項目的教學活動相比，排球教學有所區別，這些區別源自排球自身與眾不同的特點：排球運動不需身體之間的激烈對抗，關鍵在于根據參與人員的特點來安排對抗形式，極重球員之間的攻防配合。因此，學生可根據上述特征，自主選擇對抗形式，進行練習，在練習過程中充分發揮團隊中每一名成員之間的長處，整合全體成員的優勢，使其發揮到最大水平。體育教師對學生在對抗練習中的表現要及時給予鼓勵性評價。這樣不僅能讓學生體會到對抗競爭中的樂趣，還有助于培養其自主創新的信心。教學設計應注重啟發誘導性，不僅要讓學生掌握理論知識和實戰技術，還要培養其創造性。這樣才能達到培養創造思維的教學目標。

3 激發學生學習的積極性

排球運動兼顧對抗性與娛樂性，它能在帶給學生運動快感的同時，促進學生的全面發展。其基本教學方法是引導學生掌握理論知識和對技術的應用能力，方法是采取有效手段激勵學生主動學習的積極性，根本目標是發揚創新精神，提升中職學生在排球運動中的創新能力。教師要對學生多多鼓勵，在教師的鼓勵下，學生會體會到成功的喜悅，并主動學習，這樣增加創新能力就會變得事半功倍。由于學生的接受能力不同，所以教師在制定訓練計劃和目標時，要根據每個人的情況，對學生提出因人而異的教學要求，這樣學生才會有勇氣展示自己的特長并逐漸取得進步，在進步的過程中必然會體會到成功的樂趣，這樣學生創新思維的發展就有了足夠的動力。如該研究者每學期都要組織排球比賽，以年級為單位，借助比賽的機會讓學生開展深入的交流和聯系，從而體驗成功的快樂。排球教學這門學科具有以下特點：教學的主體是實踐練習，其核心為闡述理論，能夠在一定程度上啟發學生的創新思維，注重師生之間的相互配合。因此，教師要改革陳舊的教學模式，將過去教師講課、學生練習的模式轉變為教師發揮主導作用，學生發揮主體作用的新模式。如果學生的主體地位能夠凸顯出來，則學生在課堂上勢必會變得十分活躍，師生之間的交流與互補也必然會變得越來越多。除了轉變教學模式外，教師還充分發揮多媒體教學的作用，讓學生多觀摩大型比賽，培養其創新能力。總之，為了取得良好的教學效果，要利用先進的教學手段，開展形式多樣的活動，營造學習的良好環境，服務于培養目標，實現學生培養創新能力的教學目標。

4 豐富教學形式與手段

排球運動同時具有多變性與常規性兩種特點，因此，要在排球運動中建立對技能的條件反射并不是容易的事情。教師在引導學生認識、理解和掌握動作時，借助多樣性教學方法，傳遞信息的多通道性，加快學生構建動作定義的速度，提高動作質量，就非常有必要。創新的實質是創造新事物，教師在教學中要引導學生逐步解析構成動作的要素，了解動作的結構方式，使其掌握動作內部的多層次聯系。選擇不同的教學手段，根據時間與空間具有的新特征，因此激發學生的創造思維。該研究者在教授排球的過程中，十分重視學生想象力的發揮。當學生基本掌握正面點球技術后，為了讓學生提高球定位高度，要求學生發揮想象力給出合理的墊球動作，并進行自我評價，最后由該研究者指導學生總結動作要領。

5 使用啟發式教學方法

在啟發式教學模式中，需要注意：首先，必須通俗易懂，形象描述排球運動由接到傳的順序，引導學生掌握動作的正確表象，便于快速掌握動作，激發學生學習排球運動的熱情與興趣；其次，構建科學的師生對話機制，使師生之間能夠頻繁開展對話交流，這不僅能加深相互之間的了解，還有助于教師了解學生學習過程中的體會與想法，感興趣的學習內容和技能等。學生在此過程中也更好地理解教師教授內容的主要目的和目標及其本節內容在教學中的位置，相互理解有助于課程的順利開展，激發了學生學習的積極性；再次，創設問題情境，激發學生創新思維。教師在教學中要提出問題，并創設情境。如，在排球教學中，提出排球在傳球出手時是否會旋轉，主要承擔送球出力的是哪些手指等問題，從而引導學生思考，激發其探索積極性，培養其創新思維；最后，將培養創新能力貫穿于教學過程的各個環節中。如，在引導學生掌握技術的基礎上，應該積極拓展學生的創新思維，引領個人認識一定的戰術，從而引發創造性思維，這些主要體現在對抗練習層面，有助于激發學生獨立和創造的潛能，發展期創新的能力。

參考文獻

[1] 李晟.體育游戲在排球教學中的應用[J].才智，2014（4）.

[2] 鄭乾淦.淺談排球教學中的體育游戲[J].體育科技文獻通報，2008（9）.

[3] 黃小慧.中職學校排球教學培養學生創新能力研究[J].懷化學院學報，2011（S1）.