論高校圖書館館員繼續教育工作

黃立麗

摘 要：高校圖書館在高校教育教學中起著非常重要的作用。不斷完善高校圖書館館員的素質是一項長期的工作。高校圖書館館員繼續教育工作提上了一個新的歷程。擬從繼續教育的意義、內容及形式等方面對高校圖書館館員繼續教育工作進行探析。

關鍵詞：高校圖書館 館員 繼續教育

中圖分類號：G251 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）04（c）-0203-02

1 高校圖書館對館員實施繼續教育的意義

縱觀歷史的發展歷程，什么是繼續教育呢？在不同的歷史發展時期，對繼續教育的概念也有諸多不同的解釋和理解。繼續教育是在二十世紀三十年代從美國發展起來的一個新的教育工程，是指已經脫離正規教育，參加工作和負有成人責任的人所接受的各種各樣的教育，是一種特殊形式的教育[1]。各種學歷教育的連續與發展，讓受教育者的知識得到更新、創新能力得到提高，以適應社會的發展與科學技術不斷進步的需求，也是現代科學技術的飛速發展的產物。由此可見，繼續教育內涵豐富，是一個不斷發展的概念。繼續教育是在職人員終身教育的一個重要組成部分。

知識經濟時代的不斷深入，作為高校的一個必不可少的機構--圖書館。在學校的科研、學生培養及學術研究等一系列環節上都發揮著重要的作用[2]。高校圖書館對館員的素質要求越來越高，繼續教育無形中就成了每位館員獲取新知識的途徑。新時期的高校圖書館所面臨的主要任務是計算機、網絡技術的普及與廣泛應用，傳播各種有利信息、靈活運用各種知識來為人類創造諸多財富，促進人類精神文明的飛速發展。高校圖書館的文明形象以及豐富的信息資源靠圖書館員去塑造與開發。基于此，高校圖書館提高圖書館員的素質是高校圖書館工作的關鍵所在。那么，高校圖書館館員的繼續教育工作就顯得非常重要，要提高到一個新的歷程上來。

高校圖書館要想充滿生機和活力，出現蓬勃向上的發展局面，首先需要圖書館領導通過繼續教育來不斷更新管理思想，學會先進的管理方法，努力提高自己的管理水平[3]。根據查閱各種資料，資料上記載，我國建立了各種各樣的繼續教育機構。如： 中國繼續教育工程教育協會，繼續教育學院等。目前，我國對專業技術人員的繼續教育出臺了很多規定。這些規定為高校圖書館專業技術人員順利進行繼續教育，提供了有力可靠的保證。高校圖書館是信息傳遞的樞紐，目前正處在一個發展的變革時期。這樣一來，圖書館每一位館員都面臨著各種新的機遇和挑戰。基于此，繼續教育就成了高校圖書館館員必須經歷的再教育了。將給新的技術、全新的管理模式以及服務方式提供了有力的知識和能力保障。

快速發展的網絡對讀者服務的工作人員提出了更高的要求，卓有成效的讀者工作，與技術設備、信息資源有關，與相關人員的素質更是密不可分[4]。從不同的角度和層面看，繼續教育是各種專業技術隊伍建設的主要內容，也是科技成果轉化為生產力的重要結合點。

2 高校圖書館對館員繼續教育的內容

圖書館功能是否可以正常發揮，取決于人力、物力狀況，核心則是人，即館員。在館員數量與質量兩者中，質量又最為緊要[5]。高校圖書館繼續教育的核心是專業技術人員繼續教育的內容。不同歷史時期的發展階段，繼續教育的內容是不同的，針對我國教育辦學類型的多樣性、教育目標的層次性、對象廣泛性的不同，我國高校圖書館專業技術人員在以下幾個方面進行繼續教育。

2.1 高校圖書館員繼續教育的核心——職業道德教育

一個圖書館館員的職業道德狀況、職業道德修養程度，直接關系到圖書館為讀者服務的質量和水平[6]。縱觀古今，職業道德教育是各行各業教育中一個永恒不變的主題。而高校圖書館的職業道德教育是以圖書館的社會地位、功能、權利與義務相統一的道德準則與行為規范。主要表現在：思想覺悟高、事業心強、具有腳踏實地的工作作風與高度的責任感、對工作一絲不茍、精益求精、無私奉獻的精神。高校圖書館館員的職業道德還表現在為讀者的服務過程中，對待讀者是否有愛心，是否忠于職守。總的來說，高校圖書館館員職業道德的核心是全心全意為讀者服務。

2.2 高校圖書館對館員的服務意識與創新精神進行培養

高校圖書館服務主要體現在高校圖書館館員的服務意識與創新精神上。只有培養館員積極開拓的創新精神，才能開創圖書館工作新局面，推動圖書館事業的快速發展。[7]現代圖書館賴以生存的基礎和最基本的功能是服務。為社會經濟建設與精神文明建設提供了多少有價值的服務是衡量一個現代圖書館優劣的標準。高校圖書館館員服務意識的提高，才能讓他們發現工作中的問題和及時解決問題。所以，高校圖書館對每位館員的服務意識和創新能力的培養，也是高校圖書館的繼續教育內容的重點。

2.3 高校圖書館對館員專業知識與技能進行培訓

高校圖書館的館員繼續教育必須從實際的工作出發。目前，我國的高校圖書館還有相當一部分圖書館館員是從其它行業過渡到圖書館專業的。這些圖書館館員在知識結構上存在一定的缺陷。針對這一現狀，高校圖書館繼續教育的必修課仍然是圖書館專業基礎知識。在培養好高校圖書館館員專業知識的基礎上，對館員的工作能力要重點培養。因為能力是館員知識技能與經驗在工作實踐中的反映，是有效完成各項工作的本領。高校圖書館的館員要不斷地更新知識，提高自身業務能力。基于此，高校圖書館館員的繼續教育，其教學內容應該因地制宜，讓每位館員接受最實用、最成功的各種知識和技能，讓館員們的各種業務知識和服務技能在繼續教育的過程中得到不斷提高和完善。

2.4 高校圖書館對館員管理知識和交際能力進行培訓

高校圖書館館員的必修知識之一：圖書館管理知識。隨著市場經濟的進一步發展，高校圖書館館員必須要不斷地學習新的專業知識，掌握新型的現代化管理技術，提高知識水平和層次，掌握多學科知識，才能勝任社會主義經濟條件下的高校圖書館管理工作，充分發揮其在經濟建設中的作用。隨著高校圖書館現代化程度的提高，圖書館館員將面臨各種用戶各種不同的信息需求，高校圖書館館員要從容地同各種用戶打交道，滿足用戶的各種需求。在這種情況下，同用戶交流溝通，如何推銷信息和與人相處，這些問題都是館員必須面對的，而且直接影響工作的效率，這樣一來高校圖書館對館員交際能力的培養，也是繼續教育必不可少的內容。

3 高校圖書館館員繼續教育形式的多樣化

信息時代高校圖書館所需要的全方位、高素質、具有多學科、多類型人才不是一次學歷的獲得就能造就的，要通過畢生的學習、不斷接受教育才能形成[8]。

3.1 培訓的類型采用多樣化

當今，網絡化不斷發展，高校圖書館自動化管理，不斷普及，在圖書館的各項工作中，要不斷地運用各種現代化手段，這就必然形成了高校圖書館館員單一的技能逐步向一專多能的方向穩步快速發展。我們可以根據各個高校圖書館工作的實際情況，并根據不同層次人員的不同要求，有針對性的聘請專家與專業技術人員，對高校圖書館館員進行各種培訓。如舉辦短期新知識培訓班、新技術專題講座報告以及一些先進的工作經驗講座等。盡力采用不同的方式，有的放矢地對館員進行培訓，并能讓他們在實際工作中靈活的運用。

3.2 在職的學歷教育采取多途徑進行

就目前高校圖書館館員的學歷現狀，采取在職學歷教育是大趨勢，也是保證正常高效的開展圖書館工作的必經之路。那什么是在職學歷教育呢？在職學歷教育是改變高校圖書館工作人員的資質結構、提高學歷檔次的一種繼續教育。高校圖書館館員中還有一部分工作人員沒受過正規的高等教育，能讓這一部分工作人員很好地發揮在高校圖書館的各項工作中，就要通過多種途徑讓他們自學成才，采取各種不脫產的方式進行。也就是說讓他們一邊工作一邊接受高等教育。高校圖書館領導要大力發動并鼓勵他們積極參加多種多樣的成人教育。如函授大學、電視大學、自學輔導、專業證書等，這些既不受地區限制，也不受時間限制，能順利的進行網上的各種學習，接受各種教育，有針對性的完成了學歷的在職教育，整體上提高了高校圖書館館員的學識水平和工作技能，工作起來更得心應手，工作效率更好，服務質量更高。

3.3 積極開展各種研討活動以提高館員業務能力

高校圖書館員要經常參加同行間的學術研討活動，進行有針對性的業務交流，還要有計劃地組織圖書館專業技術人員進行對口專業的學習。如考察、參觀等活動，采取有力措施支持圖書館專業技術人員，參加各種有關圖書情報的學術交流活動，以此來開拓圖書館專業技術人員的視野，提高他們的能力與科研水平，條件許可的情況下，還可以讓他們以訪問學者的身份進行訪問和參加國內外圖書情報方面的學術交流活動。

新世紀圖書館事業發展的要求越來越高，這就迫使圖書館不斷地豐富與完善繼續教育的內容、形式。繼續教育既可以對新知識、新科學技術進行傳授，同時有效的培養了館員自主創新、積極向上的精神，讓他們逐步完善自己的人格。在信息日益發展、不斷學習新知識的社會中，利用各種學習的機會充實自己，要善于抓住時代賦予自己的機遇，不斷地提高自身適應能力與綜合素質。

參考文獻

[1] 馬月麗，王光年.從圖書館現代化發展再談圖書館員的職業道德教育[J].當代圖書館，2013（1）：72-74.

[2] 李靜云.當代高校圖書館員的繼續教育問題研究[J].河南圖書館學刊，2009（6）：112-113.

[3] 鄧福泉.對高校圖書館員進行繼續教育的必要性[J].蘭臺世界，2006（11）：72.

[4] 劉淑銀.網絡環境下高校圖書館讀者工作[J].圖書情報工作，2012（S2）：209-211.

[5] 胡耀東，姚紅莉，汪彩蘭.民辦高校圖書館隊伍素質建設研究[J].大學圖書情報學刊，2013（6）：25-28.

[6] 王宏蓉.淺談高校圖書館館員繼續教育工作[J].黑龍江檔案，2012（6）：122.

[7] 李拴斌，杜香莉.試論高校圖書館館員的繼續教育[J].西北農林科技大學學報（社會科學版），2003（5）：152-154.

[8] 王蓓.網絡時代的高校圖書館員[J].王蓓.情報資料工作，2004（S1）：375-400.