關愛，激勵留守兒童心理健康成長

劉梅蘭

中圖分類號：G44 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）04-0250-01

近年在我校就讀的學生中，留守兒童占了總人數的31.5%。有的是父母全部外出打工，依靠爺爺奶奶撫養的隔代撫養留守；有的是父母全部外出，親戚撫養留守；有的是父母一方在家的半留守。

這些孩子們在學業、行為、心理上出現了不同程度的問題。學業方面，部分學生不能按時完成作業，作業質量不高；社會實踐、閱讀等需要家長參與引導的作業完成很難；學習困難不能及時得到家長幫助；作業無人監管，成績滑坡；學習自覺性低，學習習慣較差等。行為方面，課堂紀律松懈；衛生習慣較差；放學后不按時回家，在外玩耍到很晚；迷戀游戲；長時間看電視；和同學沖突，說臟話；不懂尊重他人，行為散漫等。心理方面，逆反心理較強；退縮冷漠；孤僻內向，不善于交流；脾氣暴躁，沖動易怒；任性，過分淘氣等。當前的現狀迫使我們必須解決這一系列問題。通過實踐，我們發現關愛，可以激勵留守兒童心理健康成長。

借20分的感動

那天，發試卷評講試卷，課后我叫組長收回來，突擊檢查孩子們的課堂筆記以及補做情況。

剛回到辦公室，三組長跑來對我說，老師少一張。剛發的試卷怎么可能少一張，誰的？小元不肯交。去把他叫來。

小元磨磨蹭蹭地被組長拉來了。手里死死攥著那張試卷。我拖過試卷一看，真是又好氣又好笑。他把試卷上的79分的7字圈多了半個圈，不認真看還以為是99分。

我有點生氣地問他怎么回事，小元低著頭說：“老師，我想蒙我爺爺。我錯了，下次不敢了。”“學習來不得半點虛假，爺爺老花眼可能蒙得過去，你爸媽呢，也看不明白？”小元的眼淚馬上就下來了。他告訴我，爸爸媽媽在深圳打工，好長時間沒有回來了，只有年邁的爺爺與他一起生活。他好想爸爸媽媽，但媽媽在電話里說了，只要他好好學習，能考個98分以上，他們端午節會回來一天。

我的眼睛濕潤了，這是一個怎樣的留守孩子啊，在他的意識里：能看見爸爸媽媽都是一種奢望。而自己作為老師，對學生的了解真是不夠啊。

我拉他坐在自己身邊，摸著他的頭，用商量的口吻說：“小元，你想要高分是吧？”他點了點頭。我繼續說：“你要高分可以，老師這次先借給你20分，發信息給家長也寫99分。不過下次你要還我啊，你要加倍努力，爭取每次考試都還我90分以上，可以嗎？”小元鄭重地點了點頭。我們一起為這個秘密拉了鉤。

事后，我特別關注小元，經常給他開小灶，每教一節新課都陪著他背誦，每次小測他幾乎都是滿分，我不斷地在班里表揚他，他的小手也經常舉得高高的。

后一次考試他得了92分，再一次考試他得了100分。我把他叫到辦公室，告訴他這個好消息，我們一起開心地擊掌笑了。

我給小元的父母打了電話，告訴他們這件事，請他們一定要抽空回來看看孩子，順便參加學校的家長會。

家長會上，小元陪在爸爸媽媽身邊，滿臉的幸福。我跑到陽臺，偷偷地抹去了感動的淚水。

“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的”。而我們教師做的是葉的事業，讓我們懷揣一顆關愛的心，努力讓孩子們在關愛中幸福成長吧！

小杰笑了

那年，我新接了一個班，孩子們特別可愛，每天看到他們，我都情不自禁地想摸摸他們的小腦袋，打從心底里喜歡著他們，覺得他們都是我的孩子。孩子們也特別喜歡親近我。

但是班里有一個叫小杰的學生例外，遲到走神，作業欠交，字跡潦草，屢教不改有時候還會逃學。于是，一天放學后，我跟著他走了半個多小時山路去家訪。原來他父親因為一場手術欠了一大筆債，現在父母都去深圳打工了，他跟著年邁的爺爺一起生活。看著年幼的小杰一會兒吃力地拖著豬食喂豬，一會兒抱著木柴生火淘米做飯，一會兒去圈雞鴨……我的眼睛濕潤了，真是可憐的孩子。家訪回來，我提醒自己，要把這個留守學生看做自己的孩子一樣照顧，他是一株弱苗，需要更多的關愛。

于是，我經常叫他來辦公室談心，時不時送他學習用品，天冷還送他毛衣，偶爾還資助他一些零錢，讓他可以和別的孩子一樣解解饞。學習方面，激勵為主，及時表揚。我在班里表揚他的懂事孝順愛勞動，叫大家多跟他玩，讓他樹立自信。他的字潦草，我就手把手地教他，一學期后，他成了黑板報的小抄寫員。就這樣，小杰臉上有了笑容，上課也喜歡舉手發言了，成績更是突飛猛進。

又一次考試，我搖著滿分的試卷，請他過來看，他開心地笑了。

一個成功的班主任要時時刻刻關心留守兒童的一切，絕不讓他們掉隊，讓他們感覺“父母”就在身邊，困難并不可怕，未來是那么美好?！疤ㄈ缑仔。矊W牡丹開?！卑褜α羰貎和年P愛落實到實處，為“留守兒童”創設一片屬于自己的藍天，讓每個留守兒童快樂、健康地成長，是每一個老師應盡的義務。

（作者單位：梅州市平遠縣第一小學）