高考取消聽力對初中英語教學的影響

摘 要：“普通高校招生外語聽力測試不再作統一要求。各省級教育行政部門可根據本地教育實際，自行決定考試形式、考試時間和計分辦法。”這是教育部出臺的文件，高考外語聽力測試從2005年起不再做全國統一要求。部分自主命題省份，在英語高考測試中取消聽力。因此，本文從高考取消聽力的原因、取消高考聽力對中學生外語學習的影響、相關對策三方面進行論述。

1 高考取消聽力的原因

據新華網消息，2004年6月7日下午的全國高考英語聽力考試中，北京、上海、沈陽、貴陽等的個別考場上.分別出現了短暫的考題廣播中斷事故。事件發生后，各地反響強烈，氣憤不已的考生及家長們甚至聯名到各級教育部門反映情況，要求加分或重考英語聽力。又據新華網北京2004年6月18日消息，6月7日下午，北京第22中學高考考點的700余名考生在進行到英語聽力考試第一部分第一節4、5小題之間時，廣播突然發生幾秒鐘的停頓，后經專家鑒定，認為是周邊瞬問電磁波干擾所致。18日下午，補救措施是43名考生參加了本屆高考英語聽力B卷共5道題的測試。

浙江省2005年宣布暫時取消英語聽力測試。有關負責人表示：外語聽力測試對設備、環境以及監考人員要求比較高，突發因素多，一旦在測試過程中出現問題，造成的后果無法估量和彌補。目前的高考已經給杜會其他部門造成了很大壓力，比如要求周圍禁音、飛機停飛、繞飛等，有些家長甚至還對狗叫、蟬鳴、蛙叫等非人為因素都提出了過分的要求。直接導致各部門配合難度越來越大。而外語聽力測試。不僅對環境的要求更高，對出題人員、設備、監考人員等也有獨特的要求。由此可見，2004年頻發的聽力測試實施問題直接導致了教育部不得已出臺高考外語聽力測試從2005年起不再做全國統一要求的文件。于是，許多省區利用這一文件，取消或弱化了聽力測試，其出發點是為了規避公共決策風險，趨利避害，以維護社會穩定。

因此，高考取消聽力的原因主要有這兩方面：一是正常聽力播音受到雷電、電磁波等、錄音介質故障和供電中斷等影響；二是考場環境受外界干擾。

2 取消高考聽力對中學生外語學習的影響

高考不再測試聽力的政策出來，帶來的消極影響是從高中自上而下地沖擊初中、甚至小學的英語教學。現在主要談談取消高考聽力對初中英語教學的影響，主要體現在以下幾個方面：

不利于全面實施新課程標準提出的在中學階段培養學生聽、說、讀、寫綜合能力這一要求。中學英語到了高三階段已完全成為有針對性的應考訓練，為了應付高考，為了追求升學率，英語教學基本上是教師“一言堂”，而且基本上是用漢語講授。學生在高三的學習時間里完全失去了用英語進行交際。從而，以前掌握的聽說能力也大大退化。高考向來是最為敏感的指揮棒。如果再在此基礎上取消高考英語聽力，不僅高三的教學如此，勢必會波及到高二、高一，甚至初中的英語教學。那么，最終的結果是：師生之間的教與學缺少交際互動，課堂教學將重新回歸到沉悶的、舊的“一言堂”中。

（2）聽力的取消不利于學生英語學習的“全面發展”和“終身學習”。從語言技能來看。只有當聽、說、讀、寫四種技能綜合運用，才能夠比較真實地反映出學生的語言交際能力。作為我國比較權威的檢測高中英語教學與學習成果的高考英語試題，就應該從聽、說、讀、寫這四個方面（也有人提出是聽、說、讀、寫、譯五個方面）全方位地考察學生的語言技能并為“真實語言交際打基礎”。因此。英語聽力的學習既有利于學生英語學習的“全面發展”，又能為其“終身學習”奠定良好的基礎。

很顯然，英語聽力的取消，勢必會影響我國整個中小學階段乃至大學階段英語聽力能力的培養，不利于促進學生綜合語言運用能力的發展和學生英語學習的全面發展。這不但對學生日后的交際能力、綜合能力產生不利影響，還會直接影響到教學安排和學生的學習態度。

我們應該怎么做？

面對這樣的形勢，中小學英語聽力教學何去何從，這是廣大教育工作者，特別是中小學英語教師非常關心的問題。對于這項政策，我們要做深層次的研究和分析，這樣我們才能更好地思索我們的教學教研之路該怎么走，如果簡單地不考就不教，由此帶來中小學生英語能力的倒退，這不是我們所能夠承擔起的社會責任。

雖然，我國的英語教育規模不斷擴大，教育教學取得了顯著的成就。然而，英語教育的現狀尚不能適應我國經濟建設和社會發展的需要，與時代發展的要求還存在差距。我們不能盲目弱化、甚至取消聽力教學。英語學習是一個系統工程，聽力考試的存廢、考試的形式與內容、聽力考試的改革與發展等等問題仍然困擾著我們。但是有一點我們必須明確，聽力是英語素質的一部分，沒有聽力教學，就沒有真正意義上的英語的教與學。而且，英語語言的學習，聽、說、讀、寫本是相輔相成的，缺一不可。我們必須要按照《課程標準》的要求，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。因此，在初中學生學業考試中，仍要堅持英語聽力測試，以此來引導廣大教師、學生以及家長，理性看待高考取消聽力的問題，正確認識英語學習的目的，讓英語為學生的終身發展助力。

參考文獻

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作者簡介

楊玉霞（1989-），女，聊城大學外國語學院2014級碩士研究生，學科教學（英語）專業。