優化課程建設 實現內涵發展

孫立 李華民 張建飛 陳靜

課程建設是學校辦學的生命，也是推動教育均衡發展的重要著手點，是促進優質教育形成與發展的持久動力。昌平區通過加強區級層面的統籌規劃，加強三級課程整體建設，推進課程資源優化，努力實現學校的內涵發展。

加強課程體系的頂層設計，增強課程領導力

2014年，昌平區召開了全區課程改革工作會，修訂、頒布了《昌平區加強三級課程整體建設工作的指導意見》等一系列加強課程建設的指導性文件，從課程開發、實施到管理、評價進行了系統的頂層設計。同時，對基層學校有針對性地組織了多次主題性強化培訓，以任務驅動的方式指導學校進行課程體系設計，全面提升課程領導力。

在這個過程中，我們著重強調兩個突出問題。

一是加強課程整體建設與研究，提高課程建設的科學性。從國家課程、地方課程、校本課程的關系出發，我們強調要將學校教育理念融入課程建設中，加強國家、地方課程校本化實施的研究，加強三級課程之間、學科之間以及學科內部的整合研究。

二是加強管理與指導，確保地方和校本課程有效實施，打造精品課程，促進品牌建設。重點是規范地方課程和校本課程管理，提高校本課程品質，優化校本課程結構體系，加強對學校的指導、評價，逐步建立行政部門主管、業務部門主責、學校具體實施的地方課程和校本課程管理機制，完善課程備案、報審、監控、評價制度。

加強課程資源建設，提升課程開發能力

區級層面建立起一支由課程室牽頭、以課程建設優秀校為主的核心團隊，通過專題培訓、校際交流、考察學習等方式提高團隊的課程建設水平，建立課程及相關資源的儲備機制。充分利用社會資源的課程化開發，形成了一定數量的體現地方優勢和學校特色的自主課程。同時，我們還以“翱翔計劃”“雛鷹建言計劃”為抓手，開發了一系列創新教育課程。

在此基礎上，我們充分發揮課程建設優秀學校的典型引領及輻射帶動作用，加強校際交流與合作，實現管理資源、智力資源的融通共享;建立優質課程資源庫，整理、匯總、集中呈現優質課程資源，實現資源的擴大宣傳、深入了解、自主選擇、廣泛使用。注重實踐類教育資源建設，注重教育與教學緊密結合的綜合性課程建設，促進學校課堂與社會課堂的有機結合。通過優質課程資源共享，促進區域教育均衡發展。

在這方面，我們特別注重做好兩方面工作。

一是搭建平臺、促進發展，開展優質資源展示活動。我們將市級“義務教育項目”“地方課程建設項目”和“專題教育項目”“創新人才培養項目”四個課改項目融合，為實驗項目學校或任務承擔學校搭建互相學習、共同研究的平臺，開展“系列走進學校”活動，先后走進馬池口中心小學、回龍觀中學等，使區域內學校形成一個學習共同體，在案例研究、分析問題的過程中相互促進，共同提高，推動學校內涵發展與特色發展。

二是注重開發區域資源，拓寬學生課程內容。區教委努力挖掘、培育區內校外教育資源，重點培育18家校外資源單位，開發、建設出近50套學生綜合素質實踐活動課程資源，與500余門校內課程共同組成昌平區課程資源庫，為全面培養學生素質，提升學生能力，構建了豐富的學習資源。

規范課程管理與評價，提高課程質量

區課程管理部門利用審批備案、年報、聯合視導、質量監控評價等方式，加強對課程的監管、指導、檢查與評價，確保課程管理規范、落實到位、實施有效。同時，引導學校更加注重對課程評價的研究，建立學校層面的科學的課程管理與評價機制。

為了推動課程建設的全面深入，我們特別加大表彰力度，通過典型示范，引導學校科學、規范、協調、有序地開展課程建設。通過配套的評比、表彰、宣傳活動，各學校進一步提高了認識，高度重視課程管理、資源建設、課程實施、課程評價等工作，認真研究、積極探索課程推進方法，確保課程建設工作的全面落實，并在這個過程中實現了有效交流、共同提升。