孩子，你是我心中的彩虹

曾柳靜

雨過天晴時，天空偶爾會掛上一道彩虹，赤橙黃綠藍靛紫，七種色彩構筑了一道美麗的彩虹橋，人們總會沉迷于她的絢麗，而我卻認為它承載著我教育的夢想。

作為一名班主任老師，每天面對形形色色、性格迥異的孩子，他們是我的教育對象，是我心中的彩虹，我的使命就是讓孩子們的生活變得多姿多彩，讓孩子的精神世界變得豐富充實，讓孩子們的人生像彩虹一樣絢麗多彩。在夢想實現的道路上，總是有一些特別的孩子，需要得到我們特殊的關心。

【所 見】

我班有個學生叫王天天。其貌不揚，長得瘦瘦弱弱，一副營養不良的樣子，比同齡的孩子瘦許多，矮許多。讓人一瞧，就心生憐愛。有時大熱的天，還穿著厚厚的棉襖。可見，在生活上，父母并不是很在乎他，關心他。他上課不專心聽講，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳，有時甚至要去咬人或者拿起板凳就砸人；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天都有學生向我告狀。“老師，王天天下課時總是打我。”“老師，王天天剛才拿起凳子想砸人，還好被其他男生阻止了。”……無論是學習還是課間活動，他都像一顆定時炸彈一樣，潛伏在同學周圍，糾纏于我心中。

【所 想】

這個孩子怎么說也是他們家的獨生子，爸爸媽媽應該對他是疼愛有加，行為習慣不至于這么糟糕呀？到底是什么原因讓一個10歲的孩子有暴力傾向，無學習興趣？冰凍三尺非一日之寒，孩子如今的所作所為必定是家庭教育長期的缺失，老師的關愛教育不到位而造成。作為孩子的班主任，我不能視而不見、無所作為。我必須做些什么，讓我的孩子重新綻放生命的光彩，像彩虹一樣絢麗奪目。

【所 做】

家訪。要想知道孩子為什么會有暴力傾向，為什么骨瘦如柴，為什么在大夏天還穿著棉襖，這一系列的疑問加快了我家訪的步伐。來到王天天的家，看到一家三口在十幾個平方米的家中吃晚飯，這十幾個平方米是他父母開的花店。據了解，父母是外來務工人員，在常州租了這十幾個平方的房子，以這花店維持生計。父母平時忙著照顧生意，根本就無暇照顧孩子的生活和學習。每天放學回家，孩子自己在小板凳上寫作業，就連一張像樣的書桌也沒有。只要做的慢一些，孩子的爸爸就會將孩子痛打一頓，孩子身上常常是傷痕累累，有時連媽媽也是被責罵的對象。早晚放學，孩子都是獨來獨往。正是父母長期的打罵，不管不顧，孩子漸漸變得孤僻，變得暴力。有時我問孩子：“你為什么要打別的同學呢？”“因為我爸爸也是這么打我的。”孩子用無辜的眼神看著我。這樣的回答讓我感到痛心。我對王天天的家長說：“你家的孩子，其實很聰明，很討人喜歡，雖然他現在的學習和行為習慣都不盡如人意，但是希望你們多給孩子一些溫暖，一些耐心，一些關愛，相信你們的孩子會成為你們的驕傲，只要你們配合學校的工作，你們會看到孩子的轉變。”聽了我的話，他的爸爸回答道：“老師，我們也是沒辦法，照顧了生意就照顧不到孩子，我們不做生意怎么在這個城市立足啊，沒辦法啊，是忽略孩子了。我們也很矛盾，孩子不爭氣呀！”看著孩子爸爸愁眉苦臉的樣子，我不再忍心去責備這整天奔波于生活的家長，只說：“孩子的學習交給我，你們平常多關注他的生活，多鼓勵他的學習，不要再棍棒教育，這能做到嗎？”他的家長默默地點了點頭，表示默認。

不管怎樣，總算得到了家長的一點支持和理解，這更加堅定了我幫助王天天的信心。

談話。我找王天天談話，誠懇地對他說：“孩子，老師希望你能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。你能做到嗎？”他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。反反復復之后，我也灰心了，我感覺自己頭上的這片天空不再湛藍，而是那么灰蒙蒙。算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。

但是有一件事讓我改變了對王天天的看法，在我校體育課上，他參加了跳繩比賽，在最后筋疲力盡的時候，聽到同學們為他加油的聲音時，他沒有放棄，咬著牙努力堅持著。當時的一幕讓我看到了這個孩子身上也有可愛之處。原來，他也是一個熱愛集體，積極向上的孩子。原來，他也是一個需要別人眼光的孩子。我不能放棄這個孩子，我要讓他慢慢的轉變，成為一個人人喜愛的孩子！

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我問他“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我上課不認真聽講，沒有按時完成作業，書寫也不工整……”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要上課認真聽講，不欺負別人，認真完成作業……”“那你可要說到做到喲！”“好！”“瞧，你的手指甲又長了，老師幫你剪剪吧。”一開始孩子還有些拘束，慢慢就變得自然了。“老師要是弄疼你了，你要說哦！”“不疼不疼，老師剪得可舒服了。”看著孩子幸福的笑容，我覺得一切都值得，我感覺雨過天晴的日子馬上就要到來了。

自從那次談話后，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。有時我真的會想：是談話起作用了還是剪指甲起作用了？

為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的同學張超做他的同桌，目的是發揮同桌的力量，利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。他的同桌是我班的班干部，行為習慣特別好，自制力也很強，能夠在幫助他的同時不影響自己的學習。每天在課間的時候給他出一些題目，在他做完后給他批改講解。有了同桌的幫助，他的學習積極性有了一些提高，相信長時間的堅持下去，他的成績一定會有所提高的。

【所 感】

看著孩子一點一點的改變，瞧著孩子臉上越來越多的笑容。我知道，我的天空已經放晴了。我相信，孩子就是那七色的彩虹，經歷風雨后定會綻放，七色光彩也將愈加絢麗奪目。我也要像彩虹一樣，把我的“赤橙黃綠藍靛紫”播撒到生命的每個角落，讓我的學生充滿希望，憧憬未來。