情景教學應用于小學作文教學中的方法分析

葛愛萍

【摘 要】

情境教學能夠很好地為小學語文作文課程的教學帶來輔助。情境創設的方式有很多，教師可以透過多媒體來創設情境，幫助學生進行寫作思路的梳理；同時，教師也可以透過一些活動情境的創設來幫助學生積累更多有效的寫作素材，豐富大家的知識儲備；此外，情境教學還可以很好地為話題作文的教學帶來輔助作用，透過討論情境的創設能夠拓寬學生的思路，讓學生進一步明確自己想要表達的內容與觀點，進而更好地完成自己的習作。

【關鍵詞】

情景教學 小學 作文教學 方法

情境教學可以和很多課程的教學相融合。在小學語文作文課程的教學中，情境教學同樣能夠靈活地發揮其功效，并且為作文教學提供有效的輔助作用。透過情境的創設能夠很好地幫學生們梳理自己的思路，會讓學生們對于自己想要表達的內容形成清晰的認知，并且可以讓學生的思維更加靈活。教師要合理地應用情境教學，這不僅能夠豐富作文課程的教學模式，也能夠帶給學生一些有用的引導，進而輔助大家更好地完成自己的習作。

一、利用多媒體實現情境創設

利用多媒體來實現情境創設是一種最為常見的方式，這種模式也能夠很好地激發學生的課堂參與積極性。對于一些題目與寫作要求都很明確的作文訓練，教師可以靈活地應用多媒體來創設相關的情境，進而輔助學生更好地梳理自己的思路，為自己的文章打下草稿。小學生寫作能力還較為缺乏，在作文練習時最常碰到的一個問題就是不知道從何下筆、不知道應當寫什么，這是學生學生思維能力較為缺乏的一種直觀表現。教師需要做的是透過有效的教學模式幫助學生們化解這一問題，并且給予學生一些有效的引導。教師可以透過多媒體來展開情境創設，可以讓學生們在特定的視頻資料的觀看中找到一些寫作靈感，并且確定自己想要表達的內容，這對于學生的思維同樣是很好的一種指引。

例如，教師要求小學生完成一篇《一件感人的事》的作文，為了讓學生更好地梳理自己的思路，并且找到自己想要寫的事情，教師可以通過檢索查找相關資料，以廣告、影視中感人片段播放的形式，讓學生從中受到心靈的洗禮和切身的感動。或者通過現場模仿、表演等方式情景再現，讓學生在作文的表達過程中抓住感人的動作細節和場面，對人物的動作描寫、心理描寫有獨到的描述和解析，以細節描寫達到感動自己感動他人的目的，更細致更全面地完成高質量的作文寫作，以達到事半功倍的教學效果。這個時候多媒體可以充分發揮其教學輔助功效，透過這些情境的呈現，不僅能讓學生們確立自己的寫作素材，也能夠讓大家在寫作技巧上有所領會。這些都會幫助學生更好地完成自己的習作，并且能夠提升作文教學效率。

二、讓課外活動與寫作教學相互結合

情境教學的方式還有很多，教師同樣可以結合一些學生們喜愛的課外活動來為寫作教學提供輔助，這也是情境創設的一種很好的方式。對于小學階段的作文教學而言，幫助學生們積累更多好的寫作素材很重要，這也是提升學生寫作水平的關鍵因素所在。教師要引導大家在平時的生活中留心觀察，對于那些值得思考的片段與瞬間要加以儲存，這些都會成為自己日后寫作的素材所在。同時，教師也可以組織一些教學游戲，透過活動的形式來活躍課堂氛圍，這也能很好地活躍學生的思維，讓大家在輕松愉悅的課堂氛圍中更好地進行文本構思。

教師可以結合一個寫作主題來展開相關的游戲。在游戲過程中，允許學生各自發表想法和意見，經過自己參與、自己觀察、自己構思、自己表達、自己寫作的過程，達到意想不到的學習表達和構思寫作的效果。在課堂中穿插活動與游戲，還可以使學生適當地放松，減輕學習負擔，合理調整，勞逸結合，讓學生掌握從游戲活動中對素材的選擇與提取，充分鍛煉他們的學習能力，進而讓他們高效率地完成寫作。活動情境的創設不僅深受學生們的喜愛，在參與的過程中也能夠很好地活躍自己的思維，進而為自己的寫作過程打下良好的基礎。

三、情境教學與話題作文的融合

隨著學生知識積累的不斷增多，自身的寫作水平慢慢提升，高年級學生會慢慢接觸到一些話題作文的訓練，這對于學生的寫作能力提出了進一步要求。話題作文不僅需要學生以恰當的語言來表達與闡述自己的觀點，對于學生的思維能力也提出了相應要求。對于這類作文的訓練過程教師仍然可以以教學情境的創設作為輔助。教師可以結合具體的話題來組織學生展開交流探討，讓大家能夠自由地表達自己的想法與觀點。同時，學生從其他同學的想法中也能夠在一定程度上受到啟發，這將會拓寬學生的思路，讓大家在自己的習作中有更多出彩的地方。

在話題內容確定后，教師可以組織大家進行有針對性的交流討論。教師可以充分發揮小學生的主觀能動性和聯想能力，讓每一個小學生談談對題目的理解和認識，集思廣益，將話題作文涉及到的素材和問題一一展現，讓小學生根據自己的經歷和特長，沿用自己最擅長的題材或嘗試別的同學提出的新穎的素材。這就將話題作文的范圍縮小，將作文的話題探討具體化，減輕了話題作文寫作的難度。同時，在整個情景教學、素材討論的相互合作的教學過程中，整個課堂學習氣氛更和諧，使小學生從被動學習變成主動學習，并且能夠很好地拓寬學生的思路，讓學生更加明確自己想要表達的內容，進而能夠讓大家更好地完成自己的習作。

【結 語】

情境教學能夠很好的為小學語文作文課程的教學帶來輔助。情境創設的方式有很多，教師可以透過多媒體來創設情境，幫助學生進行寫作思路的梳理；同時，教師也可以透過一些活動情境的創設來幫助學生們積累更多有效的寫作素材，豐富大家的知識儲備；此外，情境教學還可以很好的為話題作文的教學帶來輔助，透過討論情境的創設能夠拓寬學生的思路，讓學生進一步明確自己想要表達的內容與觀點，進而更好地完成自己的習作。

【參考文獻】

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