高中作文教學(xué)中如何運用想象思維

李霞

【摘 要】

想象思維是提高學(xué)生寫作水平的一種有效手法，發(fā)揮想象不僅能夠使作文錦上添花，更重要的是能夠啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，這對于其他的學(xué)科學(xué)習(xí)以及以后的人生都是有幫助的。本文對此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】

作文教學(xué) 運用 想象思維

高中作文是語文教學(xué)的最重要組成部分，也是我們運用語言表達(dá)我們思想的重要體現(xiàn)。但在實際教學(xué)中，學(xué)生的作文卻存在著想象力不足、缺乏創(chuàng)新和感人的深思，造成了整體作文水平不高的問題。因此本文研究的主要是在作文教學(xué)中如何運用想象思維提高學(xué)生寫作水平能力。

一、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，提高學(xué)生審美情趣

想象說到底不是天馬行空無邊無際的想象，而是由一個意象引發(fā)開來，聯(lián)想到所有與之相關(guān)的意象。正如哲學(xué)上所說，意識是物質(zhì)的反映，我們生活的物質(zhì)世界決定了我們所思所想，因此想象也是不可能憑空捏造的，是離不開生活土壤的。生活是一本十分豐富的書，只要我們能夠留心觀察生活就能獲得很多靈感，歷來優(yōu)秀的作家作品都是從生活汲取營養(yǎng)的，同樣學(xué)生要想發(fā)揮想象就不能離開對生活的細(xì)心觀。因此老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多看看窗外的世界，而不是一味局限在教室狹小的空間，在書桌上埋頭苦吟就如閉門造車，是無法寫出接地氣能夠引發(fā)別人情感共鳴的文章的。當(dāng)然，在對生活進(jìn)行觀察時，離不開大腦思索這個環(huán)節(jié)，也就是審美意識培養(yǎng)的環(huán)節(jié)，只有提高對這個事物的認(rèn)識才能由感性地感知到理性地理解，也最終才能轉(zhuǎn)化成自己的東西，在進(jìn)行寫作時也才能由此及彼，然后發(fā)想無端，最終達(dá)到隨心所欲為我所用的境界。

比如教材中關(guān)于寫作專題“寫作觀 你的生活很重要”，編者的意思就在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生要關(guān)注生活，好好利用生活這本書為我們的寫作服務(wù)。在進(jìn)行寫作實踐時，老師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生努力回憶身邊的生活，從生活中找真實的素材，寫生活中真實的情感，將寫作與自己的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，只有這樣我們才有想象的基礎(chǔ)，才能達(dá)到一定的境界，也才能寫出優(yōu)秀的作文。

二、充分利用課本內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象

如果說從生活中我們獲得直接經(jīng)驗，那么從書本中我們就能獲得間接經(jīng)驗，但我們經(jīng)常使用的書本提供給我們的確實第一手資料，因此在進(jìn)行想象思維訓(xùn)練時書本上的課文就是我們最好用的例子。因為書本上的文章都是編委會進(jìn)行精心選編的，無論是情感上還是思想上都是質(zhì)量上乘之作，因此老師完全可以利用手邊的教材對學(xué)生進(jìn)行想象思維訓(xùn)練。首先詩歌是最好素材，因為詩歌不同于散文，它的最大特點就是意象的跳躍性和新奇性，學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌就可以感受想象之美，在課后進(jìn)行詩歌寫作時更是培養(yǎng)想象思維最好的方式，其次散文不論是寫人還是敘事也留有想象的空間，比如老師在進(jìn)行上課時可以讓學(xué)生先不看課文內(nèi)容，而僅僅是根據(jù)文章標(biāo)題進(jìn)行大膽想象，猜測文章會發(fā)生什么事情，也許有的學(xué)生想象的內(nèi)容跟文章相比大相徑庭，但這種訓(xùn)練最重要的不是能夠猜測作者的意圖，而是自由想象和創(chuàng)新的這個過程最重要，因此這個沒有對錯評價標(biāo)準(zhǔn)，任何學(xué)生的想象都是值得鼓勵的。

如學(xué)習(xí)作家海子這首詩歌《面朝大海，春暖花開》，文中出現(xiàn)的一系列意象或者情節(jié)分別是喂馬、劈柴、周游世界、關(guān)心糧食和蔬菜、有一座房子、和親人通信……等等，雖然這些都是生活常見的情景，但在詩人的筆下組合起來卻別有一番新意，且跳躍性很強(qiáng)，不像散文娓娓道來那般，也就達(dá)到了化平凡為神奇的效果。老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩歌時，應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生感受這種猶如瀑布般的巨麗之美，在新奇獨特的想象中自由馳騁，用詩歌開啟學(xué)生想象的大門。

三、在實踐教學(xué)中實地培養(yǎng)學(xué)生想象思維

除了留心觀察生活和利用教材培養(yǎng)學(xué)生的想象思維以外，老師可以在寫作課時針對某一次寫作進(jìn)行實地的想象訓(xùn)練。比如老師首先可以列出一系列意象，讓學(xué)生根據(jù)這些意象充分發(fā)揮自己的想象，編寫成自己認(rèn)為最好的故事，要求有情節(jié)并能夠引人入勝等；同時老師還可以給出“假如我是醫(yī)生、假如我是詩人、假如我是音樂家”等這樣的半命題作文，這種題目的想象空間更大，學(xué)生根據(jù)自己選定的角色然后換位思考，充分發(fā)揮自己的想象，可以是議論文也可以是說明文、散文等等；最后還可以進(jìn)行推理想象這種訓(xùn)練，比如老師可以安排這樣的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)某個場景，揣測當(dāng)時人物的心理活動，要詳細(xì)真切地把人物的心理活動描繪出來。以上幾種方法都是對于想象思維的具體實踐方式，老師在不斷地教學(xué)中可以根據(jù)累積的經(jīng)驗進(jìn)行不斷地嘗試與創(chuàng)新。

如老師可以給出下列一組意象：“橋 兔子 白云 團(tuán)圓 鑰匙”，讓學(xué)生根據(jù)這幾個詞語進(jìn)行大膽地猜測與想象，可以自己加入其余的人物或者情節(jié)，但必須保證上面五個詞語均在文章中出現(xiàn)，然后學(xué)生根據(jù)此要求進(jìn)行寫作，可以是一首充滿哲學(xué)或者富有生活情緒的詩歌，可以是一篇跌宕起伏的記敘文，也可以是一篇扣人心弦的小說，總之體裁和字?jǐn)?shù)上都沒有限制，重點是啟發(fā)學(xué)生的思維，將思路打開，帶著腳鐐跳舞，相信學(xué)生借助想象的翅膀可以創(chuàng)作出許多優(yōu)秀的作品。

總而言之，想象思維是提高學(xué)生寫作水平的一種有效手法，發(fā)揮想象不僅能夠使作文錦上添花，更重要的是能夠啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，這對于其他的學(xué)科學(xué)習(xí)以及以后的人生都是有幫助的。因此老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重對學(xué)生想象思維的訓(xùn)練，只有這樣才能適合科學(xué)發(fā)展的需求。

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