芻議常見作文的寫作指導方式和改進

劉瑾

【摘 要】

教師一定要引導學生樹立正確的學習態度，并且教師通過自己教學手段的完善來激發學生學習的興趣，在不斷傳輸寫作知識的同時也要讓學生們喜歡上寫作，能夠從寫作中感受到快樂和輕松，這是所有學習的共同目的。

【關鍵詞】

作文 寫作 指導方式 改進

如今初中生寫作能力作為學生語言組織能力和人文素養的表現之一，越來越成為教學領域中的一個重要訓練部分。寫作能力不僅僅代表著一名學生的基本素養，更是一名初中生應該具備的基本能力。現今中學生寫作水平差距大、寫作問題種類多，很大程度上是受寫作課的教學問題以及學生自我督促能力欠缺的影響，所以本文針對初中生的寫作規范來進行分析說明。

一、認清寫作的意義

寫作對于人生發展來說是具有持續性的意義的，作為一名中學生，寫作更是一種學習方式，不管是針對學生的語言學習還是對于人文素質發展而言，寫作都是非常有效的訓練方式。教師進行寫作教學時，首先要讓學生明白寫作的意義，在弄清意義后學生便有了目標性，這樣就為寫作訓練奠定了最初的基礎。比如教師可以讓學生去回憶某個節日中自己的家庭故事，然后引導學生：“節日是每個家庭都非常期望的日子，因為在特殊的日子中總有非常特殊的意義，而家人在這個特殊的時刻舉行自己期待的活動是一件非常幸福的事情。所以在座的同學們，老師非常想知道你們每個家庭的有趣事情，如果你們用作文的形式告訴老師，那我會非常高興與你們一同分享生活。另外，我會收集你們的故事，一段時間以后再次分發給你們，那時候再次回味一次家庭趣事也是幸福快樂的。”老師的引導能夠給學生樹立起自信心，幫助他們了解到寫作不是應付作業，而是記錄生活、回味生活。

老師的引導激勵著學生寫作，幫助他們學會記錄生活，所以學生們在這種生活化的學習中才能激發興趣。寫作的意義除了幫助學生記錄生活、感悟生活外，還有一種意義就是讓學生的心靈變美。教師同樣可以讓學生去發現身邊令自己敬佩的人，這樣引導學生：“我們身邊總是會有一些人，他們的存在總會讓我們內心充滿敬畏。或許他們是我們學習的榜樣，或許是我們生命中的恩人，又或許是默默為我們加油的人……同學們，你們身邊一定也有這樣一類人，你們何妨不把他們寫下來，好讓大家一同分享、感受令我們敬畏的瞬間呢？”這種寫作的意義就在于學生通過對人物的描寫和對事件的描述，從而激發出他們內心的感激之心，這作為一種人文思想對學生的終身發展都有著重要作用。所以寫作的目的需要認清，教師需要不斷引導學生。

二、寫作教學課堂的重要性

教學課堂是一種教師傳授知識、學生接受教育的形式，寫作的學習也需要一種良好的課堂平臺來讓教師傳輸相關知識，并且學生能夠有機會學習到相關的寫作知識。所以寫作課堂和其他任課課堂一樣，需要有著一定的規范性。教師在課堂的壓力下也才能精心準備，教育學生；而學生也才有可能享受到寫作知識給予的一定感觸，推動自己學習的發展。一個良好的寫作課堂需要由師生共同去創造，教師認真備課，學生積極參與，才能形成一個良好的課堂。寫作課堂應該是一種輕松自由的課堂，教師在備課時應該把課堂設置得更為活潑生動。例如教師教學生學習“狀物類作文”時，不妨讓學生提前把自己最喜歡的東西帶到課堂上與同學分享。比如有的同學會帶上他的“小汽車”，教師就可以邀請學生站在大家面前來述說自己對小汽車情有獨鐘的故事。這種口頭表達的方式就是一種非常好的寫作訓練法，口頭表述能力作為一種語言表述能力，能夠對學生語言組織、語言輸出方面的訓練有著一定程度的作用，學生在陳述的過程就是大腦在寫作的過程。當學生講述完畢后，教師進行及時點撥，并要求同學根據老師的建議來去完善作文，寫下自己對小汽車的想法。這種“狀物類寫作”的課堂教學就是一種寫作課堂的形式，教師讓學生攜帶自己的物品極大調動了他們的積極性，讓學生在“玩”中有所學習，在學習中感受快樂。所以寫作課堂對于學生學習的重要性是無法衡量的，但是學生在課堂中學習到的內容可以通過學生寫作水平來估算，所以寫作課堂的創立是非常必要和重要的。

三、堅持寫作才會提高寫作水平

寫作水平的提高不是僅僅靠閱讀來實現的，寫作還是要歸根到書寫上，所以堅持書寫才能提高寫作水平。在書寫訓練中，學生能夠從文字表達中去感受魅力，比如一種意思可以有很多種說法，而哪種說法更能體現寫作的素質就需要作者本身的思考和選用。因此堅持寫作是寫作的基礎做法，只有在不斷實踐中才能有所感觸，在不斷修改中才能有所升華，在不斷交流中才能提高人文素養……初中生寫作水平的提高更需要教師的監督，教師可以使用作業來對學生進行寫作積累訓練，定期上交作業來給教師檢查，這是一種教學的方法，其宗旨仍然在于堅持寫作，不斷提高自身文化內涵，在文學素養和思想意識到達一定境界時，也說明著自身的寫作水平已經到達了一個領域。教師鼓勵學生應該不急不慌，認真積累，到達一定時期自然會成功。

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