解讀新課標 理解新課改

韓東梅

【關鍵詞】 新課程研修;評議;科學性;實踐性;通用性

【中圖分類號】 G423.04 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）10—0128—01

普通高中教育不僅是我國基礎教育的有機組成部分，而且在整個國民教育體系中具有獨特的地位和作用。為了做好對新的課程實驗標準的解讀工作，甘肅省課改辦在省教育主管部門的支持領導下，組織編寫了《甘肅省普通高中新課程研修90問》一書，其中對新課程在培養目標、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價與課程管理等方面的改革力度做了科學深入細致的解讀，在社會上引起了很大的反響。為了更好地解讀新課程標準，為廣大教育工作者科學合理地安排課程計劃有更精準的引導，省課改辦又組織專家對《甘肅省普通高中新課程研修90問》修訂、補充使其更加完善，進而集成《甘肅省普通高中新課程研修100問》一書。細讀這本書，讓人感覺意義重大。

一、 新課程實驗，備受政府重視

1.各級政府成立了專門的課改領導小組，專門負責普通高中新課程實驗的組織、協調保障等工作，這保證了課改的政策支持。

2.政府資金投入到位。為了新課程實驗的順利推進，省財政每年投入專項經費600萬元，各級財政也不同程度地增加了對課改的經費投入，這保證了課改的資金支持。

3.重視師資培訓。為了較好地施行新課程的各項標準，省教育廳、省課改辦先后組織了幾次大規模的新課程實驗培訓，效果較好。這保證了一線教師對課改的理解和支持。

4.加強交流。省教育廳多次組織省內、省外的課改交流，進行效果對比，使廣大一線參與課改的教育工作者切實感受，以開闊眼界，樹立信心。這保證了課改的效果顯現。

二、《甘肅省普通高中新課程研修100問》解讀專家實踐經驗豐富，理論水平較高

本書主編為省教育廳主管新課程實驗改革的領導，其多年從事教育行政管理工作，理論水平高，對政策解讀能力強，指導了本書的編寫，并對其中很多問題親自進行把關，最終才使《100問》這本書達到了實踐性、理論性與科研性的完美統一，對實際意義上的課改教學工作有了重要的參考作用。

三、《甘肅省普通高中新課程研修100問》解讀科學性強、實踐性強、通用性強

1.解讀科學性強。本書對問題的解讀完全是從教學實踐出發的，它不僅僅是對生硬的政策的一點通讀及解釋，而是結合甘肅學校的實際情況、結合甘肅學生的實際情況、結合甘肅教育水平的情況，有針對性地提出了一些政策所包含的東西，能科學地引導實際教學。

2.解讀實踐性強。書中用了大量的教學和教學管理案例，對一些問題進行了論證，并對一些成功的教學案例進行了詳細分析。例如，文中所選取的《甘肅省慶陽市鎮原縣鎮遠中學普通高中新課程實驗教師發展性評價實施方案》《甘肅省蘭州市第一中學普通高中的課程實驗課堂教學評價實施方案》等，對教學活動及教學活動管理都有著很大的啟發作用，完全可用于教育實踐的參考。

3.解讀通用性強。本書在解讀標準的過程中對不同學校的不同情況是有所區分的，并有不同的方法提出，應該說本書適用于每一所進行新課程實驗的普通高中。在書中，因區域、教學水平、學生情況不同都給予不同的解釋，學校可以找到自己能參照的東西，進而運用到工作中。

四、《甘肅省普通高中新課程研修100問》編寫結構合理，問題條理清晰、次序井然

通讀《100問》全書，可以有一個很清晰的感覺，那就是在各類問題的安排和設置上，編者是有綜合而科學合理的考慮的：首先，對問題的解讀是從宏觀的大問題開始的，這些對具體工作的指導只是一個方向性確立的問題，其價值和意義是相對的，所以書中只用了10個小問題，所占篇幅僅為30頁，可以說是簡略而大氣的。其次，是新課程的結構與內容的問題，這部分只是解讀新課程與以前課程標準的區別，所以也僅用了20頁的篇幅，簡略而又不失精當地解讀過去。最后，就是全書的重點了，那就是新課程的管理、教學、課程資源的開發及新課程的評價、對教師的要求等具體的卻對教學活動相當重要的問題，在這一部分中，對涉及到的具體的教學細節的問題，編者用了大量的教學活動實踐對新課程標準對照進行了詳細解讀，尤其注意細節的把握和挖掘，論述具體而不冗繁，條理較清晰，具有非常重要的參考意義。這部分應該說是全書的重點，編者也用了近三分之二的篇幅，看似頭輕腳重，從實際上說，卻是非常合理的、次序井然的，而由此也可見編者的良苦用心。編輯：郭裕嘉