從勵志口號想到的

子敏

每年高考臨近之際，各地高中都會紛紛喊出自己的勵志口號，這也成為諸多學校勉勵考生的“標配”。

諸如廣西某高中喊出的“進清華與主席總理稱兄道弟，入北大同大家巨匠論道談經”，“扛得住給我扛，扛不住，給我死扛”等勵志口號，在令人熱血賁張之余，也不免落入主觀上將學生的人生奮斗目標定位于上大學的窠臼。

考上本科，進入重點，是不是就會成為人生贏家？當學校將學生的“志”圈定在上大學、單純以輸送準大學生為己任時，勵志口號的作用也就止于一時，如果將理想教育貫穿始終，在傳授知識、技能之間，滲透“志”的培養，給學生輸送勵志精髓，其激勵效果是“置之死地”考上大學不能比擬的。

勵志的前提是立志。一個沒有志向的人，很難想象他會去接受勵志口號。從現實的此岸到理想的彼岸，不說困難重重，但不會一帆風順。支撐我們前行的除了知識與技能等外，還需要立志、明志，持續付出，用心堅守。

當然，無論是“大志”還是“小志”的樹立，都要遵循法律法規和社會道德的要求。“志”立后，就要為志的實現，奠定基礎，做好準備。只有立長志而不是常立志，才可能心甘情愿地付出辛勤的汗水。

無論人生是平凡抑或是偉大，在“志”的指引下，總歸不會輕易迷失方向，面對壓力，也能夠生發出拼搏的動力，不至于在沒有努力的情況下就發出悔恨的嗟嘆。

人是需要勵志的。其間，既需要自我激勵，也需要外部激勵。在自我激勵與外部激勵相互作用下，壓力也會轉變為動力。事實上，面對適度的壓力，并非是一件壞事。

高考給高中學生帶來了很大的壓力，同時，也為他們提供了為之選擇奮力拼搏的機遇。當學生想要把握這種機遇時，自我激勵的條件已然具備，但這種激勵的基礎還不夠穩定，作為外部激勵的勵志口號就十分有必要。但勵志口號的核心不是讓學生“進清華與主席總理稱兄道弟”的功利表達，而是對辛勤付出與努力拼搏的內在肯定。

三百六十行，行行出狀元。固然，上大學是實現美好人生的一種選擇，但并非是唯一選擇或者說是志向的最終歸宿。

對于高中學生，學校除了引導他們學好知識、掌握技能外，還應讓他們明白，無論是立了宏圖大志還是平凡小志，要實現它，努力與付出總是少不了的。只有將立志的長久性和勵志的激勵性有機結合，才能行之久遠。

自信人生二百年，會當擊水三千里。成就出彩人生，不僅僅在于立志、勵志，還需要礪志。當志向經過不斷磨礪后，才會變得更加明晰，實現的可能性才會更大。在學生背負壓力追逐大學夢的狀況下，引導他們學會立志、勵志與礪志，會讓其終身受益。