淺談如何使員工繼續教育達到實效性

王燕

摘 要：員工日常往往忙于具體事務，常常忽視繼續教育，對單位而言，就失去了更富生產力、更具創新價值的東西。如何使員工有繼續教育意識、并能始終堅持繼續教育，最終使繼續教育取得實效，能真正為單位所用，成為用人單位深思的問題。筆者重點就如何使員工繼續教育達到實效談一點自己的看法。

關鍵詞：繼續教育；實效性

一、思想教育走到前

思想決定行動，用心者事竟成。其實每個人都有求知的需求、進步的需求，人都害怕無事可做。讓員工接受思想觀念方面的教育、為人處事方面知識、面對生活的積極態度、團隊精神等，讓員工接受單位發展歷史教育、企業文化教育、規章制度教育以及企業發展規劃藍圖，從而使員工認識單位認識自己。員工了解了單位的價值觀和奮斗目標，明晰了單位的規章制度和經營理念，認識了自己的真正能力，知道自己有足夠施展才華的平臺，就會給自己做好職業規劃。員工有了向上的動力，就會自覺融入集體，就會不再怕吃苦，就會自覺地用心去學習。

二、激勵政策做到位

馬斯洛需要層次理論中講到生理需要、安全需要、歸屬和愛是人的基本需要，制定合理的激勵政策。制定合理的薪酬機制，將員工繼續教育情況與薪酬掛鉤，同時注意不同的學習成效，要體現不同的薪酬增長幅度。長期和短期激勵要有機結合，最好建立盡可能多的等級，不可讓員工感到遙不可及，喪失繼續教育信心。薪酬最終的兌現，是非常重要的。除此，將繼續教育情況作為晉升的一個必要條件。除薪酬外，升職是另一個很好的激勵手段。可以建立寬廣的多層級的職位，使得適用于不同的員工，讓員工通過不同程度的努力會有不同的升職空間。

各種激勵政策是繼續教育實施的關鍵方式，目前很多單位在這一方面認識不夠完善，薪酬激勵和晉升如果跟不上，繼續教育成效越好，員工流失的越快，這樣變成給別人做了嫁衣。

三、單位監督做適當

目前，陜西將繼續教育作為職稱評審的必備條件就是很好的督促，但是單位萬不可當形式來走，不評職稱的員工同樣需要繼續教育。這就要求單位要從其他方面做好適當督促。人都有惰性心理，適當的過程監督，對提高員工繼續教育實效性有更好的效果，筆者認為可以通過考核和技術比武做到。

繼續教育情況要進行考核。單位可以對員工施加壓力，將繼續教育情況作為考核的內容之一，建立合理的考核機制，可不斷提高崗位要求，明確不同時間崗位的不同要求，再和薪酬政策有機結合，會使員工將繼續教育的壓力轉變成無窮的動力。繼續教育結果還可以進行比武。將相同工作環境、工作經歷、知識能力等有可比性的員工作為一組，對員工的繼續教育效果進行現場比武，檢驗其繼續教育的成效。比武時可以讓盡可能多的人員參與進來，觀摩、評比，評委最好是與其工作息息相關的領導。評比的可以是理論知識，也可以是實戰經驗。比武要進行排名，要對獲勝者進行獎勵。這種繼續教育實效技術比武最好形成常態化，如果比武結果可以直接和薪酬激勵及職務晉升有效結合會有意想不到的收獲。

四、學有所用促成效

繼續教育要結合實際，要有針對性。很多人是聽著激動，做著不動，沒有辦法將所學的東西拿到單位應用。受訓時認為真的很好的經驗做法，卻不能在回到單位后真正發揮作用。這樣就失去教育的意義。學有所用不但是單位希望的，也是個人喜歡的。對于員工個人而言，學有所用，可以檢驗學習成效、溫故而知新、加深學習印象，鞏固學習效果，而且可以讓員工有成就感，有更大的動力和決心去學習。

當然結合實際的同時也要與時俱進。例如競爭、創新、服務意識等的專題性培訓目前開始受到重用，這使得培訓的組織實施更加符合社會和時代發展的要求。

五、多種形式有必要

繼續教育需要不拘一格，結合單位工作特點多種形式進行。學習過程還可以做錄音，攝像制作成光盤，方便日后使用，一勞永逸。繼續教育要做到實效，需要內外結合，要有外面有層次人員的講解、要有一定的高度，也要有內部了解單位情況有實戰經驗的學科帶頭人傳授經驗。單位內部的培訓者對單位的現狀、發展及工作較熟悉，他們可以通過自己的親身經歷及感受來向員工講解，會使員工更容易接受。例如，師傅帶徒弟就是一種對于提高技術技能非常有成效的繼續教育方式。這里可以將師傅帶徒弟的成效和師傅的考核結合，提高師傅帶徒弟的積極性。

榜樣的力量是無窮的，它能催人奮進。樹立繼續教育典型榜樣，也是一個不錯的辦法。

六、有機結合成效大

繼續教育不是一時之事，它需要長期堅持。它要在保障工作的前提下，長期不間斷的進行。盡可能多的提高學習者的積極性、避免懈怠的態度，采取適合的方式，對學習過程反復練習，將繼續教育效果與員工考核結合到一起，營造良性的競爭氛圍，并輔以薪酬等激勵政策，最終將繼續教育的知識付諸于實踐，并將繼續教育形成習慣。將繼續教育、考核、薪酬以及實用性統一于和諧的整體，將使單位的繼續教育實效達到戰略性高度。

參考文獻：

[1] 張英杰，《解決單位培訓難題的關鍵》，中國營銷傳播網