學校德育工作低效探因及對策淺談

陳福初

學校德育工作低效探因及對策淺談

陳福初

摘 要：當今社會處在轉型時期，人們的文化觀念、思想觀念、價值觀念呈現多元并存的局面，學校道德教育也不可避免地帶有多元社會的特征，從而導致原有道德規范體系存在著一定程度的“失范”?，F就目前學校德育工作中存在的問題加以初步探討，并提出相應對策。

關鍵詞：德育；工作低效；對策

隨著改革開放的不斷深入，經濟的日益發展，當代學生處于對外交流日益擴大、通訊傳播不斷擴展、社會活動日趨多樣化的社會氛圍之中，每天都接受著廣泛的社會影響。他們在社會、在家庭，耳聞目睹的是紛繁復雜、光怪陸離的社會現象；而在學校接受的是共產主義的理想前途教育，高尚的人生觀、價值觀教育，受到的是愉悅的道德情操的熏陶。因此，當學生一旦接觸社會或走向社會時，他們就會深深地感到學校和老師灌輸的理想信念、道德價值觀念，只是一種理想的境界，學校苦心筑起的道德信念在所謂現代“觀念”面前顯得那么單薄和脆弱！這種二律背反的現象，造成學生道德行為的不穩定，從而影響了學校的思想道德建設。

一、提高學校德育工作高效實效的策略

“因勢利導，因材施教”是對學生思想品德教育的主要原則。德育工作者首先要深入研究，把握學生的思想脈搏，才能對癥下藥，使德育工作有的放矢。研究了解學生思想品德狀況的主要途徑有：

1.自然剖露式。“言為心聲，文以載道”。學生往往會在作文、日記中有意識或無意識、直接或間接地向教師剖解自己的思想觀點，情緒情操的疑惑問題，有利于教師把握學生思想脈搏，因勢利導做好德育工作。

2.問卷調查式。搞一些“你最尊敬的人是誰？你最喜歡的名言是什么？你最愛的人是誰？你最喜歡干什么？”之類問卷式調查，可以了解學生的人生觀，以及道德趨向。如我們曾對學校2000多名學生“壓歲錢”情況進行調查，結果表明：平均每個人壓歲錢有360元，最多的達2000元，壓歲錢在30元以下的為43人，都是貧困家庭的孩子，開學后尚留在自己身邊可自由使用的平均每人260元，最多達1900元。通過調查“壓歲錢”問題，引起我們的重視，對“壓歲錢”特別多的孩子，我們及時與家長聯系，有效防止把“壓歲錢”用于玩游戲機或大肆揮霍等不良行為中，并鼓勵學生買些優秀讀物，進行課外閱讀，提高自身綜合素質。

3．談心啟發式。在學生心目中，教師是他們值得信賴的智者、長者，他們往往愿意將許多對父母或朋友都要保留的心里話向教師訴說。教師借機激勵啟迪或點撥引導，可以起到事半功倍的德育效果。但這種德育方式的前提是：教師要以朋友似的平等真誠相待，才能取得學生的信任。

二、優化德育形式，變被動式為主動式

在德育工作中，教師起主導作用，學生是主體，學校應組織多種形式寓德育于其中的活動，讓學生親身參與，發揮其主體性，變“強迫式”為“自主式”。

1.重大節日的慶?；顒?，如元旦節開展“歌唱新生活”，五一節開展“我為四化添光彩”，七一節開展“紅心向黨”等主題教育活動。使學生在活動中起到耳濡目染，潛移默化的教育效果。

2.圍繞某一主題開展系列活動。如針對當前我國許多地區發生洪澇、地震災害，教育學生關心國家大事，情系祖國人民，用捐款、捐物、寫慰問信等形式表達對災區人民的深情厚誼；同時開展“救助貧困生”等活動，使學生做到“心中有他人”。

3.積極開展各項競賽活動。如班級之間的衛生、紀律、體育等各項競賽，既培養了學生的良好習慣，也培養了集體主義精神和競爭意識。

4.深入社會的實踐活動。為了使學生了解社會，學?？刹贾孟鄳娜蝿眨酱賹W生深入觀察社會，提高分析辨別能力和解決問題能力。讓學生親身體驗生活，培養學生“愛祖國、愛科學、愛環境”的高尚道德情操。

三、豐富德育內容，變灌輸式為滲透式

1.重視德育滲透。各學科教師要力求達到寓德育于課堂教學之中，德育與知識傳授有機結合。使學生做到學理與信仰、個性與社會、為學與做人的統一。

2.積極開展興趣小組活動，發展學生的興趣愛好和個性特長，積極培養學生的創造能力，全面提高學生的素質。

3.認真落實并經常檢查《學生日常行為規范》的達標情況，督促學生自覺養成良好的學習和生活習慣。

4.重視學生競爭能力、生存能力的培養，并適時適量地安排一些挫折教育等內容，以培養學生的意志和毅力。

5.建設良好的班級體，使班級有良好的班風，樹立正氣，弘揚閃光精神，使同學間有互助互愛精神，全體成員都能愉快、融洽地生活在這個園地中。

四、拓展德育領域，變單線式為網絡式

德育網絡是實施德育的一種多渠道、多層次、全方位的德育組織體系。德育任務的完成，單靠學校教師的力量是不夠的，還需要家庭和社會的配合，保證多方位教育的一致性。

1.定時召開家長會、不定時家庭訪問，是德育教育的優良傳統。每學期可舉辦兩次家長會，一次學校組織，一次班級組織。召開家長會的目的不是“告狀”，而是對家長進行培訓，使家長配合學校為教會學生會學習、做好人打基礎。從而學校與家庭互相配合，提高德育的實效。

2.有意識組織或引導學生觀看一些德育內容豐富的電影、錄像、電視、圖片展覽，使學生從中受到真善美的教育，并相應組織一些影評、觀后感活動，既鍛煉了學生觀察、思考分析、寫作能力，又達到了德育滲透效果，陶冶了學生的情操。

五、提高教師素質，優化德育環境，營造良好校風

學校的德育管理是組織協調和控制德育在學校正確實施的過程，也就是由學校組織指導全體教育者，有計劃有組織地對受教育者在心理上施加影響，把一定的社會思想和道德轉化為個體的思想意識和道德品質的過程。要加強德育管理，必須建立一支優秀的德育管理隊伍，統一思想，制定一套科學規范的制度，充分發揮教師的主導作用，在每個環節中做細致的工作，以最佳的調查手段，按德育的任務和內容實現德育過程的最優化。體現學校無小事，事事在育人；學校無閑處，處處在育人；學校無閑人，人人在育人。通過管理育人，教書育人、服務育人、環境育人等途徑，營造良好校風、學風，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

總之，只要我們高度重視學校德育工作，樹立以學生為本、以發展為本的觀念，顯然學校德育工作是可以進一步取得實效的。

作者單位：（浙江溫嶺中學）