小組合作學習的苦與樂

賈建鵬 張蕾

小組合作學習的苦與樂

賈建鵬 張蕾

小組合作學習已經成為教學改革的主流，數學教學活動已不僅僅是為了傳授數學基礎知識，更是為了教給學生自主探究、拓展思維的能力，在此基礎上，我與數學組的老師從零開始，一起摸索，一起成長……

一、學習小組的組建

在學習小組組建的初期，我們想了很多，如學生的性格、語言表述能力、學科優勢、書寫水平、男女生的性別比例，領導能力等等。老師和班干部成員一起對全班學生的分組情況進行排兵布陣，首先從學習小組人數的多少入手、四人一組很難把這些因素體現，經過充分的討論，我們最后確定六人一組比較合適。同時，對于小組內的對學、組學的分工容易操作。每個組中有敢于表達自己想法的學生，利用這

一點充分調動學生積極性，領導力強的組員負責對學、互學

的分工。同時，合作學習不再是一個人的學習行為，而是一

種集體互相學習的行為。

二、學習小組的分工

學習小組組建完成后，合理的分工就勢在必行，每個成員在小組中都要有明確的職責，責任意識就得到了充足的體現；組長對每個組員的學習狀況進行監督和檢查，比如對問題的理解是否正確，是不是圍繞這老師提出的問題去思考等等；組長要掌握小組員學習的進程，安排誰發言，從哪個角度去解決的問題，誰給他進行補充；安排機率遠記錄下整個小組的學習過程以及交流的內容；發言人作出能夠代表本組討論結果的匯報。為了從多方面建立學生的學習能力，我們讓小組成員輪流當值。每個同學在小組中等到了不同的方面的鍛煉，起到了事半功倍的效果。

三、學習小組的責任

建立了學習小組后，為了使小組中每一個組員明確責任，體現每一個人舉足輕重的作用，每個組員不僅需要負責自己的學習任務，更要相互學習、相互幫助、互相進步，為小組其他成員的學習提供幫助。我們加強了獎勵機制，組長的獎勵為雙倍分，只有在一個好的組長的帶領下，才能始終如一地圍繞某一個中心問題開展討論與探究，從學習中尋找規律、從討論中獲取方法。

四、學習小組的培訓

為了使學習小組的活動開展得更好更有效，培訓小組長是關鍵中的關鍵，具有領導能力的小組長不僅可以帶動小組學習，更加可以促進小組之間的互動，培養綜合素質較高的小組長很有必要。在一個學習小組中，組長是小組的核心人物和帶動力。組織好一個小組的學習活動，也往往依賴于學習小組的組長。所以，培訓出一個優異的組長，學習的效果就成功了一半。培訓組長的工作可以在課堂和課堂下雙管齊下。例如，教師可以給每個小組張分配明確的任務，或者在學習討論過程中參與指導教學，聆聽他們的組織方式和分工的情況。當然也可以抽出專門的時間對全體組長進行培訓，讓組長明白自己的任務和責任。慢慢的組長的膽量和組長的領導能力在不知不覺中就得到了鍛煉。

五、抓準合作學習的關鍵點

合作學習有利于發揮每個學生的長處，合作能夠在小組內形成取長補短的良好效果，更便于開展組與組之間的競爭，提高課堂效率。不一定所有的學習內容都必須通過小組合作的方式來進行，可以根據本節課的重難點、學生的容易出現的疑惑點，有針對性地設計合作學習單。對于簡單一些的，可以有能力弱一些的同學作為發言人，發言時間可以長一些，讓他把自己的想法講清楚，提高他的自信心。恰當的學習時機是教師首把握課堂的關鍵與教學智慧。選取有利的學習時機能夠保障在高效率的狀態下完成學習，學習效果自然會更好。

六、合作學習的正確評價

1.總結合作學習的優點。首先，合作學習逐步形成一種學生積極參與到學習和教學的雙邊活動，學生能夠主動積極思考，發表自己的觀點，不僅使課堂上的氣氛輕松和符合學生的言語特點，也使學生的認知處在同一個水平線上。學生還能夠從那些與自己不同的觀點和解題方法中得到啟發，讓小組成員互相交流看法和經驗，完善每個成員的認知和理解方式，從而促進他們形成良好的思維。

其次，合作學習通過學生之間的合作交流活動，優等生慢慢懂得了怎樣聆聽別人的想法，同時也和自己的想法進行比較，知識能力都得到提升，達到人人教我，我教人人理想化學習模式。尤其是在學習上有困難的學生，能在組內得到比老師更直接的幫助，因為同齡人的幫助有時比老師更有成就感，更有幸福感。而且當一個缺乏自信的學生，如果能主動完成任務，一定會得到全組的鼓勵和贊許，小組的支持力必將激勵他們積極向上。

最后，合作學習使學生學會團結與合作，不僅增強責任性、協作性，培養合作精神也學會正確地認識自己和評價別人，在合作學習中加深人與人的理解、包容和交流，在相互交往中表現出尊重與信任，懂得用智慧碰撞智慧，思想激勵思想。

2.養成合作學習的良好習慣。“無規矩不成方圓”，學生的學習習慣和學習能力需要精心的培養，特別是小組合作學習的規范性。這在小組學習的開始階段里尤為重要。教師要有意識地重點加強對學生在發言和交流時注意傾聽的禮貌教育。一開始在課堂的交流，很多孩子緊張，語言表達不是很清晰，小組內成員間不能哄笑，教師要多鼓勵，可以利用“班幣”的形式進行獎勵，逐步培養學生清晰地講話；有秩序進行交流；專注地傾聽等良好習慣，以保證小組學習能夠健康、高效進行。學生在學習和交流過程中，離不開教師的點撥，合適的點撥，能夠打開孩子的思維，起到“推動劑”的效果，教師在指導小組學習中，可以起到協調、組織的作用，幫助學生明確教學目標，加之以良好的教學方法指導學生高效率進行學習，避免學生在小組學習中過于自由地談論與學習無關的事情。

通過一段時間的探索，小組合作學習有效性逐步得到了體現，我們的終極目的是要使學生學會學習，完成自身的發展。當然成功不是一朝一夕的事，需要在每一次的學習中慢慢積累，從數量上積累以至于在質量上取勝。在今后的課堂中，利用小組學習的方式可以多加運用和變換運用，讓學生在學習中自我成長，體驗學習的快樂。

作者單位：（山東淄博市臨淄區齊陵街道第二中學小學部）