對高中音樂教育師資建設思考和建議

何文珍

對高中音樂教育師資建設思考和建議

何文珍

摘 要：教師是整個教學活動的引領者，并對教學質量起著決定性影響。在高中音樂教學中，也應該全方面加強師資建設，通過教師理念、素質和能力的提升，使教學更加符合課程標準的要求，推動教學發展到一個新的階段。鑒于此，本文總結了當下師資建設方面存在的問題，并就具體的建設途徑進行了分析。

關鍵詞：高中音樂；師資建設；存在問題；途徑

一、高中音樂教學中師資建設的不足

1.對新課程標準的認識和研究不深入

本世紀初，國家進行了第八次基礎教育課程改革，音樂教育也是首當其沖，并推出了新的高中音樂課程標準，其詳細闡明了高中音樂教學的性質、理念、目標、內容、方法等多方面的內容，既對新時期下高中音樂教學提出了具體的要求，更是開展教學的根本性指導。所以課程標準一經推出，就迅速在全國范圍內掀起了一股研究新標準、實踐新標準的熱潮。但是從實際情況來看，仍有一些音樂教師對課程標準心存輕視，認為其是表面文章，教學中仍然沿用傳統的思路和方法。有的教師雖然認識到了新課程標準的價值和意義，但是在研究和踐行上只是淺嘗輒止，不夠深入。既不利于教學質量的提升，也不利于教師的個人發展。

2.教師的知識結構有待完善

新的新課程標準中所提到的多元音樂文化觀、學科綜合教學等，都對教師的知識結構提出了新的要求。即教師不但要具有豐富和扎實音樂知識和技能，更要有著豐厚的綜合文化修養，包含歷史、政治、文學、美術等多個方面，真正滿足教學的需要。但是從實際情況來看，多數教師在該方面都是存有欠缺的，有時候想要對教學進行引申和擴展，但是無奈自己的素質和能力有限，于是只能作罷。比如針對學生普遍喜歡的流行音樂，需要教師憑借自己對流行音樂進行的理解和認識，有選擇的引入到教學中來，但是如果教師不具備這方面的知識和能力，就只能將這一教學資源拒之門外。所以教師素質和能力的不足，已然成為了教學的瓶頸所在。

3.教師的科研能力有待提升

伴隨著時代的發展和社會的進步，一些新的教學理念、教學模式、教學方法等也是層出不窮，將其應用于教學中，將會使教學面貌煥然一新。然而從實際情況來看，很多教師因為科研能力有限，并沒有將其主動應用于教學中。比如對話式教學法、分組教學模式、檔案袋評價系統等，都能給教學以極大的幫助和擴展。但是一方面是教師對此沒有及時的關注，一方面則是難以將其有機的運用于教學中，限制了教學質量的進一步提升。

二、高中音樂教學師資建設的建議

1.正確認識新課程標準

如果將高中音樂教學比作是一艘正在航行的大船，那么高中音樂課程標準就是遠處的燈塔，為教學指引著方向。本次音樂課程標準的制定，歷經了多次修訂和完善，可謂是全國音樂教育專家和一線音樂教師集體智慧的結晶，具有突出的科學性、系統性、實用性等特征，正是高中音樂教學的核心。所以應該對其有正確的認識，并將其視為教學總指導。一方面，要通過積極的學習，了解、學習和研究新課程標準，形成對新課程標準的深刻認識；另一方面，則要結合教學實際，巧用、活用新課程標準，使其價值和意義得到更好的體現。對此除了教師的主動學習之外，學校方面也應該予以大力的支持，如相關書籍、報刊的訂閱、外出學習機會的提供等，并定期邀請一些音樂教育專家舉辦講座、與其它學校開展教研交流活動等，由此體現出學校的重視態度，在教師和學校的雙重努力下，真正使新課程標準得到正確的認識和深入的踐行。

2.豐富教師的文化修養

音樂藝術從來都不是孤立存在的，其本身就是一個文化綜合體，所以新課程標準中也明確提出了多元化音樂文化觀、學科綜合等理念。多數高中音樂教師都是科班出身，有著較為扎實的音樂知識和技能，但是在綜合文化修養上卻普遍存有欠缺。對此唯一的解決途徑是就是樹立起終身學習的理念，不斷進行豐富和擴展。具體來說，首先是觀念的樹立。教師要真正認識到提升文化修養對高中音樂教學和個人發展的價值和意義，并將其視為是一個重要的目標，并盡心盡力的去實現這個目標。其次是計劃的制定。教師應該結合實際情況，制定出一個切實可行的學習計劃，對學習內容、學習時間、學習方式、學習效果等做出明確的要求，并嚴格按照計劃執行。相信經過長期不懈的努力后，教師的綜合文化修養一定能夠得到本質的提升。

3.提升教師的科研能力

音樂教學并不是機械的“我教你學”，而是一種藝術性、創造性的雙向交流活動。傳統的教學理念、模式、方法等，已經嚴重制約了教學質量的提升，所以要求教師要通過學習和研究，主動將一些新的理論、方式方法運用到教學中來。這其中包含兩個步驟，一個是“學”，一個是“用”。首先是“學”，要通過網絡、書籍、報刊等，對教育界保持時刻關注，及時了解一些新的教育理念、教學方法等，并對其進行合理的判斷，分析其是否能夠運用到高中音樂教學中，怎樣運用以及獲得怎樣的效果等；其次是“用”，要在遵循音樂教育本質規律的前提下，結合教學實際情況，主動將一些研究成果應用于教學中，以理論指導實踐，以實踐檢驗理論，最終獲得教學質量的提升。對此學校也應該予以大力的支持，如鼓勵教師參加課題申報、參加各類教學和論文比賽等，并給予一定的獎勵。使科研成為推動教學發展的又一個助推器。

綜上所述，近年來，伴隨著新課程標準的普及和實施，高中音樂教學的整體質量已經有了鮮明的提升，作為教師來說，理應對這一良好的發展形勢有清晰和而深刻的認識，通過積極主動的思考、學習和探索，全方面的豐富、完善和提升自我，將新課程標準的諸多要求真真落實到實處，推動教學迎來更加廣闊的發展。本文也正是本著這目的，對存在問題和改進建議進行了分析，希望能夠給學校、教師以一定的啟示和借鑒，為教師個人發展和高中音樂教學質量的提升貢獻一份力量。

參考文獻：

[1]郝俊杰.改革傳統教學模式、努力培養新世紀合格音樂師資[J].美與時代.2004(03).

[2]樸美花.音樂師資隊伍的現狀與對策研究[J].北方音樂.2014(04).

(作者單位：甘肅靈臺縣第一中學）