加強理工院校國防生心理健康教育工作的思考

施華順 李曉偉

摘 ?要：國防生既是大學生又是軍隊依托普通高等院校培養的后備軍官，其心理素質不僅影響后備軍官的整體質量，而且也直接影響著部隊現代化建設。為此，以理工院校的國防生為研究對象，分析了其心理健康狀況和個性特征，并著重探究加強國防生心理素質培養的途徑和辦法，以期為國防生的心理教育和管理工作提供參考。

關鍵詞：國防生;心理健康教育

國防生具有大學生和后備軍官的雙重身份，這就需要他們同時具有大學生和后備軍官的優秀素質。國防生的素質包括多個方面，其中心理素質是一項重要的內容，好的心理狀態對國防生的學習、軍政訓練都有較大幅度的促進作用，而不健康的心理狀態則容易對他們的學習、訓練和生活產生消極影響，甚至引發心理問題和疾病，造成嚴重后果。所以培育國防生良好的心理素質，既是滿足他們個人發展的需要，也是適應國防建設高科技、前瞻性及現代化的需要。

一、國防生心理狀況及原因分析

結合工作實踐，根據對國防生心理狀況的綜合調查發現，國防生心理呈現如下特點：受大學開放的學習生活環境、濃厚的學術氛圍的影響，他們專業知識涉及面廣、理論基礎扎實、理解能力和接受能力較強、掌握專業技術快，個性突出，思想獨立。總體來說，國防生的心理狀況是較為樂觀的，但是也存在著一些問題[1]。

1.國防生的交際與溝通能力因其人際交往范圍較小而較薄弱。原因主要是國防生所具備的大學生和后備軍官的雙重身份使他們與普通大學生有較大的差別，而且對國防生基本上都是采用準軍事化管理，這就使得他們單獨活動時間比較少，交際范圍也就相對狹窄。此外，國防生較多的接受著部隊文化教育，也導致他們和地方大學生在心理、思想上產生疏離感。

2.對即將面臨的艱苦環境存在畏懼心理。在地方高校學習期間，國防生生活豐富多彩，而在軍隊特別是駐扎在邊防、深山大漠的基層連隊，生活和工作的條件都相對艱辛。雖然在校學習期間對他們進行了一定軍政訓練，使他們具備了一定的軍事素質，但部分人的軍人意識與軍人品質等內在精神程度還不高，這使他們在面對基層的實際工作時，較容易產生畏難、氣餒等消極心理。

3.因自身專業與部隊專業需求的差異而導致心理失落。國防生主要來自于地方高校，雖然專業基礎功底較扎實，但這些專業素質更多的是在實驗室和教室的層次上，而實踐和應用的能力還有待提高。因此，較多國防生在剛剛進入部隊時，因自己所學的專業和所在崗位并不對口，而覺得自己所學知識得不到發揮，慢慢的便會產生消沉情緒和失落心理。

二、加強培養國防生的良好心理素質的對策與建議

針對以上國防生存在的心理問題短板，應該著力于以下幾個方面，以大力強化國防生心理教育，切實提高他們的心理素質[2]。

1.科學測評，嚴格把關，確保國防生整體心理素質高起點。把軍人特殊心理素質作為為測評內容的重點，在選拔工作開展時，嘗試以卡特爾16種人格因素問卷、SCL-90癥狀自評系統等，對量化測評選拔對象的心理素質。然后在此基礎上，通過交談面試、分析國防生志愿書等方法，客觀判明其入伍動機、意志品質、人際交往、應激水平等心理素質的綜合狀況，切實把那些向往軍營、熱愛國防、從軍意志堅定、意志品質優良、心理素質好、人際交往能力強、心理承受和應變能力強的預選對象選拔進來。

2.建立國防生心理教育工作綜合體系，著力增強國防生心理素質。國防生的心理素質培養包括思想政治教育、軍事訓練等方面的工作，應充分將這些工作有機結合起來。如：思想政治素質是后備軍官素質結構中的靈魂，也是具備良好心理素質的首要條件。對此，要從我軍性質、宗旨和任務著眼，突出培養國防生的政治信念;從未來高技術戰爭需要著眼，與軍政訓練相結合，開展相應的體能訓練及野外拉練等活動，使國防生抗疲勞的生理耐力和堅忍不拔的毅力得到較好鍛煉，從而幫助國防生克服恐懼和焦慮心理，培育合作與奉獻精神，從而提高國防生的戰場心理素質。

3.關注突出問題，針對性進行心理輔導和干預，切實消除國防生困惑心理。“對學習壓力的疲于應付、對訓練的力不從心以及對未來的憧憬和擔憂等”是部分國防生較突出的心理問題。要針對這些問題，應用專業的心理知識和工作方法，幫助他們克服和解決。如通過開展心理健康教育、心理講座等活動，引導國防生了解相關心理知識，并學會自我調整調節。此外，通過心理健康咨詢工作室，及時進行積極心理干預，消除心理困惑，提前化解心理危機。

4.大力營造有利環境，促進國防生心理健康良好發展。要開展豐富多彩的文化體育活動，豐富國防生的精神文化生活，讓國防生在積極向上的文化氛圍中愉悅身心和陶冶情操。同時也通過讓國防生在這些活動中輪流擔任骨干而幫助他們提高組織領導能力和培育他們沉著、果斷的心理素質。進一步增強國防生內部以及與普通生之間的交流，充分發揮真摯戰友情、同學情作用，從而進一步提高國防生的交際溝通能力，塑造良好心理品質。

參考文獻：

[1]李驥.國防生心理狀況調查[J].西華大學學報（哲社版），2009（5）：33-34.

[2]于航.高校國防生心理健康教育的優化策略[J].思想政治教育研究，2012（28）：138-140.

（作者單位：廣東工業大學）