小組合作學(xué)習(xí)的苦與樂

賈建鵬 張蕾

小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教學(xué)改革的主流，數(shù)學(xué)教學(xué)活動已不僅僅是為了傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，更是為了教給學(xué)生自主探究、拓展思維的能力，在此基礎(chǔ)上，我與數(shù)學(xué)組的老師從零開始，一起摸索，一起成長……

一、學(xué)習(xí)小組的組建

在學(xué)習(xí)小組組建的初期，我們想了很多，如學(xué)生的性格、語言表述能力、學(xué)科優(yōu)勢、書寫水平、男女生的性別比例，領(lǐng)導(dǎo)能力等等。老師和班干部成員一起對全班學(xué)生的分組情況進行排兵布陣，首先從學(xué)習(xí)小組人數(shù)的多少入手、四人一組很難把這些因素體現(xiàn)，經(jīng)過充分的討論，我們最后確定六人一組比較合適。同時，對于小組內(nèi)的對學(xué)、組學(xué)的分工容易操作。每個組中有敢于表達(dá)自己想法的學(xué)生，利用這一點充分調(diào)動學(xué)生積極性，領(lǐng)導(dǎo)力強的組員負(fù)責(zé)對學(xué)、互學(xué)的分工。同時，合作學(xué)習(xí)不再是一個人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體互相學(xué)習(xí)的行為。

二、學(xué)習(xí)小組的分工

學(xué)習(xí)小組組建完成后，合理的分工就勢在必行，每個成員在小組中都要有明確的職責(zé)，責(zé)任意識就得到了充足的體現(xiàn);組長對每個組員的學(xué)習(xí)狀況進行監(jiān)督和檢查，比如對問題的理解是否正確，是不是圍繞這老師提出的問題去思考等等;組長要掌握小組員學(xué)習(xí)的進程，安排誰發(fā)言，從哪個角度去解決的問題，誰給他進行補充;安排機率遠(yuǎn)記錄下整個小組的學(xué)習(xí)過程以及交流的內(nèi)容;發(fā)言人作出能夠代表本組討論結(jié)果的匯報。為了從多方面建立學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我們讓小組成員輪流當(dāng)值。每個同學(xué)在小組中等到了不同的方面的鍛煉，起到了事半功倍的效果。

三、學(xué)習(xí)小組的責(zé)任

建立了學(xué)習(xí)小組后，為了使小組中每一個組員明確責(zé)任，體現(xiàn)每一個人舉足輕重的作用，每個組員不僅需要負(fù)責(zé)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，更要相互學(xué)習(xí)、相互幫助、互相進步，為小組其他成員的學(xué)習(xí)提供幫助。我們加強了獎勵機制，組長的獎勵為雙倍分，只有在一個好的組長的帶領(lǐng)下，才能始終如一地圍繞某一個中心問題開展討論與探究，從學(xué)習(xí)中尋找規(guī)律、從討論中獲取方法。

四、學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)

為了使學(xué)習(xí)小組的活動開展得更好更有效，培訓(xùn)小組長是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，具有領(lǐng)導(dǎo)能力的小組長不僅可以帶動小組學(xué)習(xí)，更加可以促進小組之間的互動，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的小組長很有必要。在一個學(xué)習(xí)小組中，組長是小組的核心人物和帶動力。組織好一個小組的學(xué)習(xí)活動，也往往依賴于學(xué)習(xí)小組的組長。所以，培訓(xùn)出一個優(yōu)異的組長，學(xué)習(xí)的效果就成功了一半。培訓(xùn)組長的工作可以在課堂和課堂下雙管齊下。例如，教師可以給每個小組張分配明確的任務(wù)，或者在學(xué)習(xí)討論過程中參與指導(dǎo)教學(xué)，聆聽他們的組織方式和分工的情況。當(dāng)然也可以抽出專門的時間對全體組長進行培訓(xùn)，讓組長明白自己的任務(wù)和責(zé)任。慢慢的組長的膽量和組長的領(lǐng)導(dǎo)能力在不知不覺中就得到了鍛煉。

五、抓準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點

合作學(xué)習(xí)有利于發(fā)揮每個學(xué)生的長處，合作能夠在小組內(nèi)形成取長補短的良好效果，更便于開展組與組之間的競爭，提高課堂效率。不一定所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都必須通過小組合作的方式來進行，可以根據(jù)本節(jié)課的重難點、學(xué)生的容易出現(xiàn)的疑惑點，有針對性地設(shè)計合作學(xué)習(xí)單。對于簡單一些的，可以有能力弱一些的同學(xué)作為發(fā)言人，發(fā)言時間可以長一些，讓他把自己的想法講清楚，提高他的自信心。恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時機是教師首把握課堂的關(guān)鍵與教學(xué)智慧。選取有利的學(xué)習(xí)時機能夠保障在高效率的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然會更好。

六、合作學(xué)習(xí)的正確評價

1.總結(jié)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點。首先，合作學(xué)習(xí)逐步形成一種學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)和教學(xué)的雙邊活動，學(xué)生能夠主動積極思考，發(fā)表自己的觀點，不僅使課堂上的氣氛輕松和符合學(xué)生的言語特點，也使學(xué)生的認(rèn)知處在同一個水平線上。學(xué)生還能夠從那些與自己不同的觀點和解題方法中得到啟發(fā)，讓小組成員互相交流看法和經(jīng)驗，完善每個成員的認(rèn)知和理解方式，從而促進他們形成良好的思維。

其次，合作學(xué)習(xí)通過學(xué)生之間的合作交流活動，優(yōu)等生慢慢懂得了怎樣聆聽別人的想法，同時也和自己的想法進行比較，知識能力都得到提升，達(dá)到人人教我，我教人人理想化學(xué)習(xí)模式。尤其是在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，能在組內(nèi)得到比老師更直接的幫助，因為同齡人的幫助有時比老師更有成就感，更有幸福感。而且當(dāng)一個缺乏自信的學(xué)生，如果能主動完成任務(wù)，一定會得到全組的鼓勵和贊許，小組的支持力必將激勵他們積極向上。

最后，合作學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會團結(jié)與合作，不僅增強責(zé)任性、協(xié)作性，培養(yǎng)合作精神也學(xué)會正確地認(rèn)識自己和評價別人，在合作學(xué)習(xí)中加深人與人的理解、包容和交流，在相互交往中表現(xiàn)出尊重與信任，懂得用智慧碰撞智慧，思想激勵思想。

2.養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣?！盁o規(guī)矩不成方圓”，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力需要精心的培養(yǎng)，特別是小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)范性。這在小組學(xué)習(xí)的開始階段里尤為重要。教師要有意識地重點加強對學(xué)生在發(fā)言和交流時注意傾聽的禮貌教育。一開始在課堂的交流，很多孩子緊張，語言表達(dá)不是很清晰，小組內(nèi)成員間不能哄笑，教師要多鼓勵，可以利用“班幣”的形式進行獎勵，逐步培養(yǎng)學(xué)生清晰地講話;有秩序進行交流;專注地傾聽等良好習(xí)慣，以保證小組學(xué)習(xí)能夠健康、高效進行。學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流過程中，離不開教師的點撥，合適的點撥，能夠打開孩子的思維，起到“推動劑”的效果，教師在指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)中，可以起到協(xié)調(diào)、組織的作用，幫助學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，加之以良好的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生高效率進行學(xué)習(xí)，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中過于自由地談?wù)撆c學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。

通過一段時間的探索，小組合作學(xué)習(xí)有效性逐步得到了體現(xiàn)，我們的終極目的是要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，完成自身的發(fā)展。當(dāng)然成功不是一朝一夕的事，需要在每一次的學(xué)習(xí)中慢慢積累，從數(shù)量上積累以至于在質(zhì)量上取勝。在今后的課堂中，利用小組學(xué)習(xí)的方式可以多加運用和變換運用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我成長，體驗學(xué)習(xí)的快樂。

（作者單位：山東淄博市臨淄區(qū)齊陵街道第二中學(xué)小學(xué)部）