對高中音樂教育師資建設(shè)思考和建議

何文珍

摘 ?要：教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)者，并對教學(xué)質(zhì)量起著決定性影響。在高中音樂教學(xué)中，也應(yīng)該全方面加強(qiáng)師資建設(shè)，通過教師理念、素質(zhì)和能力的提升，使教學(xué)更加符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展到一個(gè)新的階段。鑒于此，本文總結(jié)了當(dāng)下師資建設(shè)方面存在的問題，并就具體的建設(shè)途徑進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高中音樂;師資建設(shè);存在問題;途徑

一、高中音樂教學(xué)中師資建設(shè)的不足

1.對新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)和研究不深入

本世紀(jì)初，國家進(jìn)行了第八次基礎(chǔ)教育課程改革，音樂教育也是首當(dāng)其沖，并推出了新的高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，其詳細(xì)闡明了高中音樂教學(xué)的性質(zhì)、理念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法等多方面的內(nèi)容，既對新時(shí)期下高中音樂教學(xué)提出了具體的要求，更是開展教學(xué)的根本性指導(dǎo)。所以課程標(biāo)準(zhǔn)一經(jīng)推出，就迅速在全國范圍內(nèi)掀起了一股研究新標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐新標(biāo)準(zhǔn)的熱潮。但是從實(shí)際情況來看，仍有一些音樂教師對課程標(biāo)準(zhǔn)心存輕視，認(rèn)為其是表面文章，教學(xué)中仍然沿用傳統(tǒng)的思路和方法。有的教師雖然認(rèn)識(shí)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值和意義，但是在研究和踐行上只是淺嘗輒止，不夠深入。既不利于教學(xué)質(zhì)量的提升，也不利于教師的個(gè)人發(fā)展。

2.教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)有待完善

新的新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提到的多元音樂文化觀、學(xué)科綜合教學(xué)等，都對教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了新的要求。即教師不但要具有豐富和扎實(shí)音樂知識(shí)和技能，更要有著豐厚的綜合文化修養(yǎng)，包含歷史、政治、文學(xué)、美術(shù)等多個(gè)方面，真正滿足教學(xué)的需要。但是從實(shí)際情況來看，多數(shù)教師在該方面都是存有欠缺的，有時(shí)候想要對教學(xué)進(jìn)行引申和擴(kuò)展，但是無奈自己的素質(zhì)和能力有限，于是只能作罷。比如針對學(xué)生普遍喜歡的流行音樂，需要教師憑借自己對流行音樂進(jìn)行的理解和認(rèn)識(shí)，有選擇的引入到教學(xué)中來，但是如果教師不具備這方面的知識(shí)和能力，就只能將這一教學(xué)資源拒之門外。所以教師素質(zhì)和能力的不足，已然成為了教學(xué)的瓶頸所在。

3.教師的科研能力有待提升

伴隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，一些新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等也是層出不窮，將其應(yīng)用于教學(xué)中，將會(huì)使教學(xué)面貌煥然一新。然而從實(shí)際情況來看，很多教師因?yàn)榭蒲心芰τ邢蓿]有將其主動(dòng)應(yīng)用于教學(xué)中。比如對話式教學(xué)法、分組教學(xué)模式、檔案袋評價(jià)系統(tǒng)等，都能給教學(xué)以極大的幫助和擴(kuò)展。但是一方面是教師對此沒有及時(shí)的關(guān)注，一方面則是難以將其有機(jī)的運(yùn)用于教學(xué)中，限制了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

二、高中音樂教學(xué)師資建設(shè)的建議

1.正確認(rèn)識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)

如果將高中音樂教學(xué)比作是一艘正在航行的大船，那么高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)就是遠(yuǎn)處的燈塔，為教學(xué)指引著方向。本次音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，歷經(jīng)了多次修訂和完善，可謂是全國音樂教育專家和一線音樂教師集體智慧的結(jié)晶，具有突出的科學(xué)性、系統(tǒng)性、實(shí)用性等特征，正是高中音樂教學(xué)的核心。所以應(yīng)該對其有正確的認(rèn)識(shí)，并將其視為教學(xué)總指導(dǎo)。一方面，要通過積極的學(xué)習(xí)，了解、學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，形成對新課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻認(rèn)識(shí);另一方面，則要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，巧用、活用新課程標(biāo)準(zhǔn)，使其價(jià)值和意義得到更好的體現(xiàn)。對此除了教師的主動(dòng)學(xué)習(xí)之外，學(xué)校方面也應(yīng)該予以大力的支持，如相關(guān)書籍、報(bào)刊的訂閱、外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的提供等，并定期邀請一些音樂教育專家舉辦講座、與其它學(xué)校開展教研交流活動(dòng)等，由此體現(xiàn)出學(xué)校的重視態(tài)度，在教師和學(xué)校的雙重努力下，真正使新課程標(biāo)準(zhǔn)得到正確的認(rèn)識(shí)和深入的踐行。

2.豐富教師的文化修養(yǎng)

音樂藝術(shù)從來都不是孤立存在的，其本身就是一個(gè)文化綜合體，所以新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出了多元化音樂文化觀、學(xué)科綜合等理念。多數(shù)高中音樂教師都是科班出身，有著較為扎實(shí)的音樂知識(shí)和技能，但是在綜合文化修養(yǎng)上卻普遍存有欠缺。對此唯一的解決途徑是就是樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，不斷進(jìn)行豐富和擴(kuò)展。具體來說，首先是觀念的樹立。教師要真正認(rèn)識(shí)到提升文化修養(yǎng)對高中音樂教學(xué)和個(gè)人發(fā)展的價(jià)值和意義，并將其視為是一個(gè)重要的目標(biāo)，并盡心盡力的去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。其次是計(jì)劃的制定。教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，制定出一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果等做出明確的要求，并嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行。相信經(jīng)過長期不懈的努力后，教師的綜合文化修養(yǎng)一定能夠得到本質(zhì)的提升。

3.提升教師的科研能力

音樂教學(xué)并不是機(jī)械的“我教你學(xué)”，而是一種藝術(shù)性、創(chuàng)造性的雙向交流活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)理念、模式、方法等，已經(jīng)嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量的提升，所以要求教師要通過學(xué)習(xí)和研究，主動(dòng)將一些新的理論、方式方法運(yùn)用到教學(xué)中來。這其中包含兩個(gè)步驟，一個(gè)是“學(xué)”，一個(gè)是“用”。首先是“學(xué)”，要通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊等，對教育界保持時(shí)刻關(guān)注，及時(shí)了解一些新的教育理念、教學(xué)方法等，并對其進(jìn)行合理的判斷，分析其是否能夠運(yùn)用到高中音樂教學(xué)中，怎樣運(yùn)用以及獲得怎樣的效果等;其次是“用”，要在遵循音樂教育本質(zhì)規(guī)律的前提下，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，主動(dòng)將一些研究成果應(yīng)用于教學(xué)中，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐檢驗(yàn)理論，最終獲得教學(xué)質(zhì)量的提升。對此學(xué)校也應(yīng)該予以大力的支持，如鼓勵(lì)教師參加課題申報(bào)、參加各類教學(xué)和論文比賽等，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。使科研成為推動(dòng)教學(xué)發(fā)展的又一個(gè)助推器。

綜上所述，近年來，伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的普及和實(shí)施，高中音樂教學(xué)的整體質(zhì)量已經(jīng)有了鮮明的提升，作為教師來說，理應(yīng)對這一良好的發(fā)展形勢有清晰和而深刻的認(rèn)識(shí)，通過積極主動(dòng)的思考、學(xué)習(xí)和探索，全方面的豐富、完善和提升自我，將新課程標(biāo)準(zhǔn)的諸多要求真真落實(shí)到實(shí)處，推動(dòng)教學(xué)迎來更加廣闊的發(fā)展。本文也正是本著這目的，對存在問題和改進(jìn)建議進(jìn)行了分析，希望能夠給學(xué)校、教師以一定的啟示和借鑒，為教師個(gè)人發(fā)展和高中音樂教學(xué)質(zhì)量的提升貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：甘肅靈臺(tái)縣第一中學(xué)）