電影植入外語課堂教學的教學方法探究

謝雯

摘 ?要：當今社會人們越來越多的通過各類視聽媒介來獲取信息，人們對于智能電視、智能手機、電腦（平板電腦）的依賴性越來越強并深受其影響，電影在“外語和第二語言課堂”應用的研究逐漸成為一種發(fā)展趨勢。本文從教學者的角度，提出電影植入外語課堂的幾種教學方法，探究對電影進行課堂處理的方法，說明電影植入外語課堂的必要性和重要性。

關鍵詞：電影;外語課堂;教學方法

由于理論研究的缺失，在目前的實踐教學中，電影植入外語課堂教學的情況并不樂觀，甚至很多老師對此有“恐懼癥”。本文從外語教學植入電影的必要性切入，探究故事片植入外語課堂的教學方法。

一、在外語課堂植入電影的必要性

1.在外語課堂植入電影可以直接訓練語言的視覺感知，更能體現(xiàn)語言運用的真實性，并將手勢和肢體語言融為一體;

2.當學生認為正在播放的外語電影非常有吸引力時，他就會更喜歡學習這門外語。電影可以喚醒學習者對于外語學習的興趣。

3.在看電影的過程中，學生內心會充滿電影所要傳遞的情感，學生能夠回憶起自己與之相似的經(jīng)歷并對電影產生共鳴。這就是電影植入在課堂中最大的價值，因為電影向人們講述故事，當故事與學生的經(jīng)歷一致或者沖突矛盾時，就自然會產生一種真實的需要表達的沖動。

4.對于學生而言，通過電影可以更容易地獲得目的語國家的國情知識。

5.通過對電影的處理，可以促進學生跨文化交際處理的能力，這是因為學生通過對自己文化和陌生文化相似點和不同點的對比來避免跨文化交流中誤解的產生。

6.學生可以通過語調、音量、說話的停頓以及手勢、表情相關的信息來對電影的進程進行猜測。

7.一些諸如像語言溝通能力、聽說讀寫能力以及跨文化交際能力，甚至像電影美學分析能力和媒體批判能力都會在這個過程中得到提高。

二、電影植入外語課堂的幾種教學方法

1.分析法和創(chuàng)作法

分析法通常關注的是行為過程和行為結構、人物刻畫描繪、時間空間的變化、敘述方式以及電影特有的表達方式。而創(chuàng)作法則以更多樣化的方式展開，如“有圖無聲”或“有聲無圖”的練習：“請根據(jù)圖片講述一段故事”或“請聽音樂，寫出對電影后續(xù)發(fā)展的猜測”;或當一個電影是開放式結尾的，學生可以根據(jù)他們自己的觀點寫一個結局;或當電影是從一部文學作品改編時，學生可以找出一個合適的章節(jié)并對此進行表演等。這兩種方法對于電影的處理方式可以交替或者互為補充的植入外語課堂。

2.段落法、連續(xù)法和“三明治”法

段落法，顧名思義就是學習者在觀看電影時要理解整部電影或者2到3個很長的段落。所以，這種方法特別適用于比較短小的故事片和沒有特別豐富內容的傳統(tǒng)電影。盡管這種方法可以讓學生更好的享受電影，但是對于外語教學課堂來說這種方法會帶來更多的負面影響。因為學生在看電影的過程中通常會將電影中的細節(jié)處理部分忽略掉。

連續(xù)法或間隔法是指一部電影有很多個連續(xù)場景構成的。與段落法相反的是，這兩種方法更注重對細節(jié)的處理，這樣既能保持對電影的緊張感和好奇心，同時又能由電影引發(fā)一些激烈的爭論。但是這種方法會導致肢解整部電影，為了讓學生能夠完整的觀賞整部電影，在課堂的最后可以讓學生把整部電影無間斷的再看一遍。

“三明治”法是指對電影的一段情節(jié)和劇本文章進行交替處理的方法。這種方法通常適用于由文學作品改編而來的電影，因為對電影劇本文章和電影情節(jié)片段的對比是具有非常大的意義的。

三、對電影的處理及練習題的設計

1.電影的分段處理

從課堂的過程來看，對于電影的處理通常分為3個階段，即觀影前、觀影中、觀影后。每個階段都發(fā)揮著自身的作用。“觀影前”階段更注重對語言、文化及電影相關的背景知識的準備;“觀影中”階段則更注重對電影不同主題和藝術表達方式的分析和討論;“觀影后”階段則把對整部影片的評價作為重點。

2.專為電影設計的練習題

（1）電影練習題的特點

①練習要考慮到一點，即電影是社會現(xiàn)實的一個寫照，但在一定程度上，電影或多或少的對現(xiàn)實做了一些改編，學生可以在電影中找到他們熟悉的場景，但是影片中人們的社會行為與學生自身的經(jīng)歷還是會有一些偏差。

②練習不能僅針對說出的語言，也要針對電影中出現(xiàn)的一些符號和標志。一方面這些符號和標志可以幫助理解電影內容;另一方面有些符號或標志對于電影要表達的那個社會是非常必要的。而學生的感覺、認知和情感會直接影響對這些符號和標志的理解。

③練習還要考慮到，電影其實是一個符號的集合。這個集合是以一種特殊的方式來處理時間和空間的關系的。

④由于電影練習題大多情況下以開放式的問題為主，如表達個人觀點等，那么對電影練習題的評判就不能以傳統(tǒng)的對或錯的方式進行，而是要做一個開放式的評判。

（2）練習方式

根據(jù)電影的一些特性大致可以將練習分為以下幾類：

①小組作業(yè)。小組作業(yè)是電影練習中最常用的一種練習方式。每個小組的成員重點處理一個特點的主題或者影片中特定的一個場景。在處理的過程中，通過討論或者辯論可以著重提高學生的外語表達能力。此時教師的任務就是能夠及時密切的給予各小組有益的建議和幫助。

②對比文學原作。當一部電影是由一部小說或其它文學作品改編而來，那么兩者的對比就是必不可少的任務，尤其是對兩者不同之處的對比。分鏡頭劇本和文學作品的對比、場景細節(jié)和文學作品的對比都可以作為比較的內容呈現(xiàn)。

③觀察練習。觀察練習多是以觀察電影情節(jié)的發(fā)展走向或場景的重要細節(jié)為主要內容。觀察練習可以更好的幫助學生理解電影的內容。針對初學者，觀察練習多以選擇題形式出現(xiàn)，教師可以通過擴充選擇項來增加觀察題目的難度;而針對提高者的練習則可以通過觀察符號或者圖片進行。

此外還有感知練習、描述圖片、轉換表達三種方式。

（作者單位：天津中德職業(yè)技術學院）