試論大學語文教學中的新思維

李曉軍

摘 ?要：目前，我國大學語文的教學現狀不容樂觀，不僅面臨了被邊緣化的危險，同時還在實際的教學實踐中存在著諸多的不足之處。本篇文章以大學語文教學中的新思維為題進行了深入的研究，同時結合我國當前大學語文教學中所出現的問題總結出了幾點可行性較高的應對措施，其中包括落實新時期中的“文化”教學觀念、提升教師隊伍的整體素養以及構建具有時代性的語文課堂等。

關鍵詞：大學語文;教學;新思維

一、前言

近年來，素質教育儼然成為了我國教育體系中最為主要的一項內容，尤其是對于即將邁入社會中的大學生來說，更加需要具備較高的綜合性素質能力。針對我國目前大學語文課程的教學現狀來看，各種形式的新型語文教學活動如同雨后春筍一般的層出不窮。然而，如果更深層次的去想一想，如今這種看似熱鬧非凡的大學語文改革，似乎只是一種形式上的“跟風”而已，從筆者目前能夠查閱到的材料中可知，一些學者所提出的想法雖然具有著較強的應用性價值，但是在實際的實施過程中卻因得不到教育部門以及社會各界的支持而被擱淺。針對大學語文教學中的新思維進行更加深入且全面的探索和研究，是目前我國大學語文教學中應該首要去完成的一項任務。

二、在大學語文教學改革中所出現的問題

（一）大學語文課程的地位尚未確定

相信所有參與過中國式教育的朋友都深有體會，無論是在九年義務的教育階段，還是在后來的高中教育階段，語文科目都被看作是重點課程來對待的。在所有學生的心中，如果想要高升自己所心儀的學府，就必須要學好語文課程中的所有知識，從而讓自己不會在高考的考場中出現任何的失誤。然而，當我們真正踏入進象牙塔以后才發覺，語文課程其實并沒有大家所認為的那么“重要”，由于大部分學校只是將其作為基礎課程來對待，所以已經讓語文課從原來的核心位置成為了如今的邊緣位置。

（二）大學語文教學的師資水平參差不齊

縱觀我國各大高校的教學現狀可知，很多教師但凡可以選擇到中文系中去擔任教學任務，就絕對不會去選擇大學語文課程的教學工作。如今，國家與社會雖然一直都在倡導大眾不應該搞邊緣主義與個人主義，但是在用實際技術水平來說話的現在，的確只有那些專業的課程才會擁有更好的發展前景，當然，專業課的教師無論是在日后的碩導評比上，還是在眼前的福利待遇上，都會表現的更加優越。反之，已經被邊緣化的大學語文教師自然不會受到校方與學生的高度重視，從而也就導致了當前高校中語文課程教師水平的參差不齊，對語文教學質量的提高帶來了極大的影響。

（三）大學語文教學創新意識較差

如今，我國的絕大多數領域都在嘗試創新，無論是社會形態、經濟體系乃至文化內涵都相較于從前而發生了翻天覆地的改變。尤其越來越多的外國文化內容進入到國內以后，讓以大學生為主年輕人們的價值觀念與人生觀念都發生了極大的轉變。具體表現為大學生的生活方式、思考方式以及學習方式等等。傳統類型的文學教育已經再也難以達到新時期的要求了，如果想要更好的生存下去就必須要做出適當的調整。

三、大學語文教學中新思維的具體措施

（一）落實新時期中的“文化”教學觀念

在二十一世紀中，到處都充斥著大量的文化與知識信息，從而也就促使了大學中各個學科之間的關系呈現出了相互融合以及逐漸邊緣化的形態。基于此，為了能夠進一步改變我國大學語文的教學現狀，首先應該做的就是對現有的教學方法與教學觀念進行革新，讓其重新回歸到以文化為主導的教育之路當中。此種做法不僅能夠將文學課程、歷史課程、哲學課程以及宗教課程之間的界限徹底打破，同時還能夠盡快的將符合新時期發展需求的“大語文”教學觀念豎立起來。當然，在這里值得注意的是，各大高校不能夠單單去為了革新而革新，更加重要的是根據自身的教學現狀以及學生的需求來制定出可行性高的教學方案，從而幫助學生能夠在新型的語文課程中開闊自己的事業，提高自身的知識水平。

（二）提升教師隊伍的整體素養

大學教師身上所肩負的責任絕不僅僅是傳播知識那么簡單，他更加需要為這些站在人生十字路口中的大學生們指出一個正確的人生方向。為此，如此重要且高尚的職位勢必應該讓一些知識淵博且品德優良的人來擔任。由于大學語文課程中所能夠設計到的知識面較廣且難題數量較多，尤其是在教材中出現的那些課文基本都是一些世界級的名家之作。而教師的個人素養將直接影響到學生對于語文課程的把握以及人生觀與價值觀的形成，由此可見其身上肩負的單子有多么的沉重。筆者建議，大學語文教師應該在今后的工作中做到如下幾個方面的內容：首先對自身之知識內涵進行豐富，多多閱讀一些例如中外文學歷史、文化歷史以及思想歷史等方面的書籍;其次需要進一步的培養自身的學術精神，積極的吸取并加入到探索與創新的隊伍當中;最后，教師需要學會將現實與課程教學聯系到一起，盡量不要讓學生認為大學語文課程的內容都是一些想虛無縹緲且脫離實際的東西，從而運用自己豐富的經驗來將一些類似《論語》、《史記》等能夠代表中國藝術結晶的優秀作品傳承給學生。

（三）構建具有時代創新性的語文課堂

在今后的大學語文教學工作中，教師不僅需要對傳統的教學內容進行改革與創新，同時還需要確保教學方式的多變性與時代性，讓學生能夠充分的感受到現代語文課堂中所散發出來的趣味性，從根本上達到提升學生學習積極性的最終目的。筆者認為，無論是任何年代當中的的文學知識與當前的時代都是有著共通性的，而大學語文教師的主要作用就是打通時代的隔膜，運用現代化的教學手段來幫助學生去接觸古人的智慧與勇敢，為新時期當中的文學課程賦予真正的時代主題。

參考文獻：

[1]王立新.論大學語文的定位及應用策略[J].教育與職業，2007（11）.

[2]陳洪.在改革中加強“大學語文”課程教學[J].中國大學教學，2007（03）.

（作者單位：榆林職業技術學院）