職業技能培訓與“土質與筑路材料”理實一體化課程教學培養模式

朱玉美

摘 要 本論文提出了采用理實一體化的教學方式提高技工院校的職業技能培訓，以江蘇省交通技師學院為例，以“土質與筑路材料”這門課程為分析對象，在分析職業技能培訓中存在問題的基礎上，探索與土質與筑路材料理實一體化課程培養模式相結合的教學方法，以職業資格證書為標準，積極開展職業技能培訓與考核。

關鍵詞 技能培訓 土質與筑路材料 理實一體化

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.06.050

Vocational Skills Training and "Soil and Road Materials" Integration

of Theory and Practice Teaching Training Mode

ZHU Yumei

（Jiangsu Jiaotong College， Zhenjiang， Jiangsu 212006）

Abstract This paper proposes the use of the integration of theory and practice of teaching vocational skills training institutions craftsmen to the Jiangsu Jiaotong College， for example， the "soil and road materials" course for the analysis of the object， in the analysis of vocational skills training on the basis of the problems and explore teaching methods and soil and road materials integration of theory and practice training model combining courses to vocational qualification certificate as a standard， and actively carry out vocational skills training and assessment.

Key words skill training; soil and road materials; integration of theory and practice

1 技工院校職業技能培訓的現狀

隨著經濟的不斷高速發展，對我國職業技能人員的技能要求也越高，同時國家也對技工教育培訓加大了重視力度，推出了一系列技能職業培訓、就業方面的有利政策，這給技工教育帶來了新的機遇。職業技能培訓能夠提高勞動者素質，增強勞動者的就業能力、工作能力。職業技能培訓講究的是實用，只有適應市場化和社會化的職業技能培訓才能得到更大的發展，職業技能培訓需要通過就業市場的行情，確定就業需求人才，通過市場才確定培訓方向、培訓項目的設置、課程設置。

雖然當前一些利好政策有利于技工院校的發展，但是在教學質量、辦學規模、技能培訓方法等方面都存在一定的問題。（1）職業培養領域較窄，職業特點不突出。（2）技能培訓課程設置不符合市場當前的需求，授課體系不完整。（3）職業技能培訓的實訓場地、配套設施跟不上學生的需求，培訓設計過于落后、陳舊等。諸如以上職業培訓中存在的諸多因素制約了培訓的發展，而職業教育是離市場最近的教育，它是經濟發展最直接的推動力，如何更好地進行有效的職業技能培訓？如何發揮技工院校的優勢辦技能培訓？等一系列問題都是值得我們研究和思考的。

技工學校有必要、有優勢、有責任開展培訓工作，在搞好理論知識的教育的同時，更要注意搞好職業技能培訓。職業技工院校的師資力量較強，實訓設施也能與企業相結合，具有較大的職業培訓潛力，可以為企業提供直接操作的熟練工種，但目前的狀況是這些資源并沒充分利用起來。我們需要吸收國內外先進的職業技能培訓模式和成功的職業教育經驗，改進我國技工院校的培養模式，以及深化課程設置改革，并提出采用理實一體化的教學方式提高技工院校的職業技能培訓。

2 采用理實一體化教學方式開展技能培訓的研究

充分發揮技工院校的培訓作用，要注意培訓的方法，充分體現培訓時間短、效率高的特點。本文以江蘇省交通技師學院為例，以“土質與筑路材料”這門課程為分析對象，在分析職業技能培訓中存在問題的基礎上，探索與土質與筑路材料理實一體化課程培養模式相結合的教學方法，以職業資格證書為標準，積極開展職業技能培訓與考核。

2.1 職業技能培訓存在的問題

目前，我國借鑒各國先進的職業培訓模式對我國職業培訓進行了深化改革，從技工院校的現實需求出發，技工院校有必要大力開展職業技能培訓工作，最有效的途徑就是加強職業技能培訓，而加強職業技能培訓就需要提高技工院校學生的理論和實踐能力，開展理實一體化課程和深化課程改革。在技工院校開展職業技能培訓能充分合理利用技工院校的教學資源，加強學生的實踐操作能力，培養出適合企業行業要求的技能型人才。

職業技能培訓具有很大的就業市場，企業對于技能型人才需求越來越大，特別是企業需求緊俏的工種。雖然技工院校有較大的培訓資源和能力，但目前的現狀是這些資源并沒充分利用起來。江蘇省交通技師學院近年來狠抓雙證書制度的實施和推廣，加強理實一體化課程的培訓，培訓適應企業需要的技能型人才，每年的職業技能培訓和鑒定人數不斷增長，畢業學生的就業率逐年增加，給學院和社會帶來了巨大的經濟效益。

目前技工院校所開展的職業技能培訓還存在一些普遍的問題，主要表現在：（1）技能培訓中理實一體化課程開設的實踐項目與社會需求、企業需求的技能不相適應;（2）理實一體化教學課程與職業技能培訓銜接不緊密等諸多問題;（3）職業技能培訓中存在技能鑒定考核不規范等方面的問題。endprint

因此，如何做好技能培訓工作，提高技能培訓的效用，將是擺在我們面前的亟需解決的問題。采用理實一體化教學與職業技能鑒定相互結合的培養模式，能夠使市場與教學相銜接，使技工院校的學生更好地適應社會，使企業和社會資源得到更好的利用。

2.2 采用職業技能鑒定與理實一體化教學相互結合的培養模式

為了進一步深化江蘇省交通技師學院的理實一體化辦學特色，解決社會高技能復合型人才短缺的問題，學院對理實一體化課程針對中級工、高級工、技師制定不同的技能培訓方案，并對不同級別的工種制定相應的技能鑒定考核方案。本論文就針對土質與筑路材料這門課程展開討論。

土質與筑路材料理實一體化課程教學應圍繞著完成一個試驗項目進行設計，理實一體化課程應包括理論知識與實踐操作兩部分內容，以實踐操作為主線，理論為實踐服務，理論與實踐課程的比例可以根據不同試驗進行調整，主要以實踐教學為主導。土質與筑路材料理實一體化教學設計應體現出具體的試驗項目的理論教學內容與試驗項目的具體操作方法和步驟，設計教學過程中該“做什么”，“怎么做”和“什么時候做”等具體步驟，在教學過程中，可以提倡教學的個性化，充分顯示理實一體化教學的開放性、靈活性，在教學結構上不要過于程式化和封閉化，而要體現內容上的概要性，從而在教學過程中體現師生互動的樂趣，增強教學的生動性，提高教學質量。

本論文根據土質與筑路材料理實一體化課程的高級工技能培訓方案提出探討。第一階段，學生通過學習基本理論知識，掌握土質與筑路材料課程中各種典型試驗的操作，為技能培訓打下堅實的基礎。第二階段，技能提高與擴展知識面階段，學生通過第一階段訓練，技能向深層次發展，使學生掌握土質與筑路材料理實一體化課程的各種試驗項目，強化學生的實踐操作技能，為高級工技能鑒定考核做好準備。例如，水泥的比表面積測定，跳桌法測定水泥的流動度，土的壓實試驗，粗集料的表觀密度（網籃法），粗集料的洛杉磯磨耗值測定等試驗的課題訓練，使學生掌握各種筑路材料的試驗操作。第三階段，試驗報告處理階段，試驗數據處理報告是學生上繳給教師的試驗數據書面材料，填寫好試驗目的，使用的試驗儀器，試驗內容與具體試驗步驟，試驗數據記錄與分析，試驗總結等報告內容。第四階段，設計與制作階段，通過本階段訓練，培養學生的創新精神和創新能力，鍛煉學生的設計與制作能力。第五階段，理實一體化技能鑒定考核。教師應制訂技能鑒定考核標準，考核標準應向學生公開，有利于學生自我考核或小組考核，也要結合平時作業考核，平時參與試驗的主動性、學習表現考核，同時，以實踐考核為主，理論考核為輔，理實一體化課程過程性考核成績應占課程考核總評成績的60%為宜。

通過理實一體化課程的培訓和考核，能夠提高技工院校學生的技能鑒定考核成績的達標率。江蘇省交通技師學院于2014年對我院道路與橋梁專業2010級的公路施工與養護專業的學生進行了養護工共83人參加高級工技能鑒定考核，考核情況分析如表1：

表1

分析以上技能鑒定合格人數和合格比例，總結成績差異的主要原因有以下幾點：（1）學生的動手能力較強，有較扎實的技能基本功，經實訓教師進行適當的點撥和指導會較快地掌握高級工技能，并能順利通過高級工技能考核。（2）有些學生經過認真訓練，刻苦鉆研，操作技能也有提高。（3）有部分學生動手能力較弱，理解能力和悟性差，對實訓教師所講的內容仍不能很快地接受，操作技能提高較慢。有些學生學習方法不得當，有些學生在訓練過程中沒有把精力放在學習上，導致最終沒能通過技能鑒定考核。

3 結語

技工院校具有較強的師資力量和較好的實訓設施，具有較大的職業技能培訓潛力，可以在社會職業培訓方面起到很大的作用。加強理實一體化課程的培訓，能夠更好地提高技能鑒定的合格率。

參考文獻

[1] 李雄杰.職業教育理實一體化課程研究[M].北京大學出版社，2011.8：1.

[2] 禹祿君.探究理實一體化教學模式[J].長沙通信職業技術學院學報，2008（4）：64.

[3] 于海峰，董曉冰.高職院校理實一體化專業教師隊伍建設的思考[J].職業技術教育，2010.26（31）：77.endprint