信息技術在寫字教學中的運用

張海清

摘 要 文字藝術，是我國傳承了幾千年的文化。現如今信息技術已經走進了千萬個小學課堂，教師應該如何利用好時代賦予自己的鑰匙，打開寫字教學的鎖，是現如今小學教師需要不斷研究的新課題。本文從多種方式提出信息技術在寫字教學中的運用方法，旨在更好的幫助小學教師進行寫字教學的改進，為培養出全面發展的新時期人才，貢獻出一份微薄的力量。

關鍵詞 信息技術 寫字教學 多媒體

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.06.072

Talking about the Use of Information Technology in Writing Teaching

ZHANG Haiqing

（Hebei Pingquan Songyingzi Central Primary School， Chengde， Hebei 067500）

Abstract Word art， is China's thousands of years of cultural heritage. Now IT has entered million primary school classroom， teachers should be how to make good use of time to give their keys to open locks teaching writing， it is a new subject now requires constant study of primary school teachers. This paper proposes a number of ways to use IT in writing teaching method， designed to better help primary school teachers to improve the teaching of writing， to cultivate a new period of comprehensive development of talent， a modest contribution to the force.

Key words information technology; writing teaching; multimedia

2011年頒布的《語文課程標準》要求小學語文寫字教學，要在教會學生寫漢字的同時激發學生對于寫字的興趣。但是就目前小學寫字教學的現狀來看，語文寫字教學沒有配備專門的指導教學的輔助用書，教師只是憑借自己的寫字常識來對學生進行寫字教學和指導，這樣下去，學生對于寫字的理解將會更加模糊，同時也很難掌握漢字的間架結構和書寫方法。將信息技術融入到小學語文寫字教學中，可以有效改善寫字教學，使學生更加清晰明了的了解漢字的內涵，激發學生寫字興趣，并最終提高學生的寫字能力。

1 我國寫字教學的現狀

如今我國的寫字教學主要存在著兩種問題，第一種表現在教學內容上，由于沒有固定的寫字教材，大多數教師在進行教學的時候，都是憑借自己的思路甚至喜好為學生制定學習計劃，許多學習計劃是不完善的甚至不科學的，教師在教學生寫字的時候也是按照自己的習慣和記憶進行的，準確性不高。第二種表現在教學方法上，教師在對學生進行教學的時候沒有一個很清晰的教學思路，學生在學習的時候僅僅只是學習到了如何書寫，但是對于字本身的結構和書寫的方法仍然不甚了解，這就導致學生學習的不徹底，以及學習效率的不斷下降。而隨著信息技術不斷走進課堂，正處在活躍期的學生被多媒體教學設備吸引，而多媒體設備也正可以將教師原本不知道如何表達的寫字技巧用另一種更加容易被學生接受的方式表達出來，使學生的寫字能力逐步提高。

2 如何在寫字教學中運用信息技術

2.1 培養學生的寫字習慣

一個好的寫字習慣可以說是奠定學生寫字學習效果的基礎，學生養成了良好的寫字習慣，自然就能夠不斷提高自己的寫字水平，在實際教學中我們可以利用信息技術，輔助進行對學生寫字習慣的塑造。

首先，教師要培養學生正確書寫的習慣，只有有了一個正確的書寫習慣，學生才能夠寫出最端正、最漂亮的字體。不僅如此，因為學生正處在成長發育的關鍵年齡，長時間的學習如果沒有一個良好的寫字習慣作為支撐，就很容易導致學生身體的傷害，一個好的書寫習慣，顯得更為重要。在日常的教學中，教師如果一味的用口頭教育或者是批評的方式去教導學生如何用正確的習慣進行書寫，學生是很難真正聽進去的，教師剛說完的時候可能做得很好，可是過了一段時間，身體又不由自主的朝著不良的姿態發展。這個時候，教室就可以利用信息技術的力量，將正確的寫字姿勢以動畫的方式為學生進行播放，吸引學生的興趣，讓學生在觀看中不斷的進行模仿。教師還可以將不正確的寫字姿勢和正確的寫字姿勢進行播放和對比，讓學生找出他們之間的不同之處，學生在交流和討論之中加深了印象，知道了正確的寫字姿勢和錯誤的寫字姿勢的區別，這個時候教師就可以繼續播放一些正確的寫字姿勢和錯誤的寫字姿勢分別引起的后果，激發起學生們的警覺性和危機感，讓學生老來記住正確的寫字姿勢是什么樣子的，通過長此以往的練習，維持住最好的寫字習慣。

其次，教師要培養學生描紅的習慣，讓學生用正確的方式進行描紅，在描紅中不斷的了解字的書寫方式和字的結構含義。教師可以將要講的生字的寫字過程用視頻的方式展現給學生，這比起教師的口述更加直觀，給予學生更大的視覺刺激，學生不僅欣賞到了書寫的美感，還加深了書寫順序的印象，在這個基礎上再帶領學生進行描紅，學生就能夠更加認真，帶著更強烈的學習欲望去進行描紅，使描紅對學生的寫字學習起到的效果不斷加大。endprint

2.2 激發學生的寫字興趣

首先，教師應該摒棄傳統的，下任務一般的為學生布置寫字作業的習慣，因為學生在長時間的被動學習之下已經逐漸對寫字產生了厭煩情緒，無論教室布置再多作業，學生不認真完成，一樣起不到理想的教學效果，所以，教師應該從激發起學生學習的主動性入手，通過利用多媒體播放一些著名書法家如何愛好書法，并且刻苦努力，勤勉練習，不斷進步，最終得到成功的故事，讓學生在故事中不斷的學習這些著名書法家的精神，鼓舞、激發起學生寫字的興趣，從根本上改變學生的學習目的。

其次，教師可以定期的進行一次“書法鑒賞課”，為學生播放一些由各種書法名家的著名作品所制作的課件，讓學生在欣賞中不斷的提升自己的審美能力，激發學生的學習興趣，不僅如此，教師還可以讓學生一邊欣賞，一邊討論，在交流中不斷的提高對于寫字的熱愛。

最后，教室還可以從氣氛的渲染上入手，利用多媒體設備在學生練習寫字的時候播放一些旋律輕松優美的輕音樂，讓學生能夠擺脫寫字時枯燥無聊的情緒，能夠站在一個氣氛優美的環境下練習，這有助于學生身心的放松，更有助于學生不斷的利用文字去表達美，釋放美，給學生提供一個良好的學習體驗。

2.3 進行科學的評價

教師的評價對于學生來說是具有十分重要的指導意義的，所以在評價上，教師一定要科學的進行，采用最容易讓學生接受的方式引導學生、鼓勵學生，幫助學生不斷進步。

首先，教師應該培養學生進行自我評價的能力，這樣可以讓學生自己去面對自己的學習進度，樹立起學習自信心，也是的教師與學生之間的互動性增加。比如，教師可以利用信息技術對學生的寫字作品進行保留，在一段時間的學習之后，再對新的作品進行收錄，并與之前的寫字作品放到一起制作成課件在課堂上進行播放，學生在對比中能夠更為強烈的感受到自己學習上的進步，對于寫字的熱愛更加濃郁，這樣不僅學生的自信心提升上來了，在教師對自己進行指導的時候，也更加的容易接受，有助于學生的進步。

其次，教師應該利用多媒體設備，對優秀的學生作品進行定期的展示，通過展示，激發學生的競爭意識和學習動力，鼓勵學生的學習成果，讓學生在寫字學習上更加的熱情勤勉。除了展示優秀學生作品，鼓勵學生，提升學生自信心之外，教師還可以帶領其他學生一起對優秀作品進行評價，提高學生的評價能力，提高學生的課堂參與程度，讓學生真正的成為課堂的主人。

3 結論

寫字教學對于學生綜合素質的發展有著十分重要的作用，不僅可以讓學生更加的有學識、有底蘊，讓學生的寫字水平不斷提高，更可以激發學生的民族自豪感和民族認同感，而在教學中運用好信息技術，則可以讓寫字教學事半功倍，讓學生更加有效率的進行學習。在當前小學識字寫字教學中，由于教學時間緊張，并且大部分內容都不列入考試要求，弱化了筆畫筆順教學，將信息技術融入到小學寫字教學中，雖然可以提高學生寫字教學的有效性，但是也有不符合兒童識字規律，違背漢字規范的傾向。因此，在小學寫字教學中應該恰當地運用信息技術，將寫字與信息技術有效地整合起來，在教學中適當的運用信息技術，不以信息技術運用的多少來衡量其好壞，只有這樣才能夠更好的實現其輔助教學的作用。寫字教學的改革和完善任重道遠，相信在未來的日子里，信息技術一定會在寫字教學中扮演著越來越重要的角色，更好地幫助學生進行學習與提高。

參考文獻

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