生活是閱讀的源泉

陶豐滿

非連續(xù)性文本隱藏于生活的各個(gè)角落。教師善于發(fā)現(xiàn)生活中的各種非連續(xù)性文本素材，并用其指導(dǎo)閱讀教學(xué)，能提高學(xué)生閱讀非連續(xù)性文本的能力。

一、說(shuō)明書(shū)

日常生活中見(jiàn)到的各種說(shuō)明書(shū)（如藥品說(shuō)明書(shū)、電器使用說(shuō)明書(shū)等），一般屬于非連續(xù)性文本。讀懂這些文本，是生活的基本能力。我們來(lái)看下面這份藥品使用說(shuō)明書(shū)。

【藥品名稱】傷濕解痛膏

【主要成份】獨(dú)活、白芷、生川烏、生草烏、桂皮、芥子、王不留行、生天南星、半夏、姜黃、蒼術(shù)、香加皮、艾葉、紅花、薄荷腦、冰片、顛茄流浸膏、蕓香浸膏、二甲苯麝香、樟腦、水楊酸甲酯、鹽酸苯海拉明。

【適應(yīng)癥/功能主治】祛風(fēng)除濕，化瘀止痛，用于風(fēng)寒溫邪所致之筋骨痛，肩酸腰痛，關(guān)節(jié)痛，跌打損傷等。

【不良反應(yīng)】尚不明確。

【用法用量】貼患處。

【禁 忌】孕婦忌用。

【貯 藏】密封，置陰涼干燥處。

【有 效 期】24個(gè)月

【批準(zhǔn)文號(hào)】國(guó)藥準(zhǔn)字Z36020022

【生產(chǎn)企業(yè)】江西吉安三力制藥有限公司

這份說(shuō)明書(shū)包含的內(nèi)容很多，引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，教師重點(diǎn)要讓他們弄清功能與主治、用法與用量、禁忌與注意、貯藏與有效期等內(nèi)容。如果關(guān)心它是否正規(guī)藥品，還可以了解其執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、批準(zhǔn)文號(hào)、生產(chǎn)企業(yè)等。主要成分雖然也很重要，但專業(yè)性強(qiáng)、比較抽象，閱讀時(shí)可以不過(guò)分關(guān)注。

玩具拼裝說(shuō)明也屬于非連續(xù)性文本。尤其是益智型的七巧板、孔明鎖、九連環(huán)等，其拼裝說(shuō)明有圖有文，既說(shuō)明注意事項(xiàng)，又介紹拼裝方法和技巧。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀這樣的文本，能寓教于樂(lè)，讓學(xué)生喜愛(ài)上非連續(xù)性文本。

此外，購(gòu)物小票也可以看作一種說(shuō)明，也屬于非連續(xù)性文本。教學(xué)中，教師可以出示購(gòu)物清單讓學(xué)生觀察：共買了幾件商品，每件商品各購(gòu)買了多少份，哪件商品單價(jià)比較高，應(yīng)付多少錢，打折后價(jià)格是多少，找回多少錢，等等。

二、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)

生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)聊是學(xué)生生活的組成部分。網(wǎng)聊時(shí)由于參與人員多，話題往往具有跳躍性，運(yùn)用這樣的文本能訓(xùn)練學(xué)生抓住主要信息的能力。我們來(lái)看下面這段網(wǎng)聊。

這段網(wǎng)聊記錄是典型的非連續(xù)性文本。閱讀這則文本后，教師設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：①誰(shuí)發(fā)起的對(duì)話？②對(duì)話的中心是什么？③提問(wèn)者的問(wèn)題解決了嗎？④回答者提出了哪幾種解決辦法？⑤答問(wèn)者對(duì)提問(wèn)者態(tài)度如何？學(xué)生通過(guò)閱讀，快速地抓住了這些關(guān)鍵信息，準(zhǔn)確地理解了聊天內(nèi)容。

網(wǎng)購(gòu)評(píng)論也是一種非連續(xù)性文本。我們來(lái)看下面這段評(píng)論。

黃霞陽(yáng)：××××3X很快就收到了，外形美觀，配置強(qiáng)大，完全的實(shí)貨。賣家還送了很多小物品，很貼心。

歐陽(yáng)鐵：已收貨，確實(shí)不錯(cuò)，夠大夠氣派。性能好，運(yùn)行程序很快。送的智能開(kāi)窗皮套管用，使人驚喜。

v***v：手機(jī)一收到就查了一下，是正品。手機(jī)支持雙卡雙待，以后不用帶兩部手機(jī)了。試玩了一下，速度挺快的，但音質(zhì)感覺(jué)一般。

Stock：屏幕夠大，畫(huà)面質(zhì)感不錯(cuò)，通話質(zhì)量也不錯(cuò)，挺滿意的。

a1889：賣家的服務(wù)太棒了！包裝非常仔細(xì)、嚴(yán)實(shí)。

閱讀這段客戶評(píng)價(jià)后，教師讓學(xué)生思考：這是什么產(chǎn)品？產(chǎn)品的質(zhì)量如何，體現(xiàn)在哪些方面？服務(wù)質(zhì)量如何，你怎么知道的？你還讀出了哪些信息？學(xué)生通過(guò)閱讀，對(duì)這款手機(jī)的外觀、性能、功能、質(zhì)量以及服務(wù)態(tài)度、質(zhì)量等有了清晰地了解。

三、廣告詞

廣告在生活中隨處可見(jiàn)，一般具有形式短小精悍、語(yǔ)言生動(dòng)形象、視聽(tīng)沖擊強(qiáng)烈的特點(diǎn)。廣告也是很典型的非連續(xù)性文本，將其引入教學(xué)之中，能極大地提升學(xué)生閱讀非連續(xù)性文本的興趣。

例如，教師可以播放或者展示某則廣告，要求學(xué)生思考：廣告的目的是什么？購(gòu)買它有什么好處？因?yàn)閺V告一般刻意回避產(chǎn)品的不足，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考：廣告中提到了產(chǎn)品的不足嗎？如果沒(méi)有，請(qǐng)你通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索。學(xué)生搜索過(guò)程中形成的各種信息又構(gòu)成了非連續(xù)性文本。通過(guò)閱讀這些文本，學(xué)生不僅能捕捉到信息的中心內(nèi)容，對(duì)產(chǎn)品有更全面地認(rèn)識(shí)，更重要的是，學(xué)生對(duì)廣告有了客觀的認(rèn)識(shí)，今后生活中就不會(huì)聽(tīng)信廣告的片面之詞，上當(dāng)受騙。

非連續(xù)性文本來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，改變著生活。讓非連續(xù)性文本閱讀鏈接上生活，會(huì)欣賞到閱讀教學(xué)的另一番風(fēng)景。

（作者單位：棗陽(yáng)市吉河小學(xué)）