動畫在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

宋敏

摘 要：文章通過分析小學(xué)英語教學(xué)符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，利用SPSS 19.0通過實(shí)驗(yàn)研究對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，研究其對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的作用。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果表明，合理利用英語動畫對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語有一定的促進(jìn)作用，但如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語動畫仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個重要因素。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生英語；動畫；SPSS

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-229-01

一、研究背景

近年來，外國語言研究和實(shí)踐出現(xiàn)了由“教”向“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，主要突出為學(xué)習(xí)主題個性化差異方面的探索，重點(diǎn)研究語言學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)策略。而在國內(nèi)，目前對英語的學(xué)習(xí)仍是以其作為第二語言學(xué)習(xí)。英語教學(xué)通過給學(xué)生提供學(xué)習(xí)氛圍來發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫以及詞匯，句型，語法的綜合學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)以及對多元化文化的理解。但根據(jù)師生交互水平分析，多數(shù)交互活動都采用教師提問、指導(dǎo)，學(xué)生被動回答，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不夠，形成學(xué)英語而不說英語，不用英語的現(xiàn)象頻頻發(fā)生。

二、研究設(shè)計

1、研究問題。本文通過制作的小學(xué)生英語動畫課件進(jìn)行英語教學(xué)實(shí)驗(yàn)，來論證小學(xué)英語動畫課件在英語教學(xué)中的作用。在動畫制作之前，研究分析了小學(xué)英語新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)，歸納總結(jié)得出小學(xué)英語數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，如何讓學(xué)生在多彩繽紛的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中享受英語學(xué)習(xí)的快樂，保持英語學(xué)習(xí)的興趣與愛好，我們通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)得出小學(xué)英語動畫課件在英語教學(xué)中的作用。

2、研究對象。本實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)小學(xué)選取了4個班開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，并從學(xué)生英語進(jìn)行實(shí)驗(yàn)效果對比研究。其中兩個班為實(shí)驗(yàn)班，利用制作的多媒體動畫課件上課，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)；另外兩個班為對照班，在普通教室上課。

3、研究工具。小學(xué)生英語動畫課件；SPSS（19.0）

三、研究結(jié)果與分析

1、數(shù)據(jù)統(tǒng)計

2015年1月，對照班（2個）91名與實(shí)驗(yàn)班（2個）92名實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級學(xué)生在期末考試成績，使用 SPSS（19.0）對2（實(shí)驗(yàn)班）*2（對照班）動畫英語教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，包括問卷數(shù)據(jù)和期初成績進(jìn)行分析整理，分析結(jié)果如下：

通過表1和表2的數(shù)據(jù)分析可以得出，在期初測試數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)差可以得出對照班的英語水平整體稍微較好于實(shí)驗(yàn)班英語水平。經(jīng)過期末考試后，實(shí)驗(yàn)班的成績總體高于對照班，超過了期初的差距，實(shí)驗(yàn)班的成績有了明顯的提高，學(xué)生成績比較集中。實(shí)驗(yàn)班的成績明顯的優(yōu)于對照班，小學(xué)生英語動畫課件對學(xué)生學(xué)習(xí)英語有一定的促進(jìn)作用，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行了指導(dǎo)。

2、英語動畫與英語水平的相關(guān)性分析

通過表3和表4的數(shù)據(jù)可以得出，對照班和實(shí)驗(yàn)班在期初的時候?qū)W生成績沒有明顯的差異，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在期末成績明顯的進(jìn)步。經(jīng)過使用小學(xué)生英語動畫課件可以明顯發(fā)現(xiàn)，英語動畫對學(xué)生英語學(xué)習(xí)有一定的指導(dǎo)作用，較好的說明了教學(xué)模式與成績有相關(guān)性，所以利用小學(xué)生英語動畫課件這種教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)，說明此方法是可用的。

四、結(jié)論

本研究是對于實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級學(xué)生通過小學(xué)生英語動畫課件進(jìn)行指導(dǎo)后的研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，基于小學(xué)生英語動畫課件測試下對照班和實(shí)驗(yàn)班的成績變化比較明顯，經(jīng)過小學(xué)生英語動畫課件使用和測試后，學(xué)生能夠通過聲音、圖像和文字強(qiáng)交互的教學(xué)媒體，更好的理解知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，有利于學(xué)生的認(rèn)知和理解能力。動畫可以生動生動形象地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，使英語教學(xué)在課堂上更加輕松，課堂氣氛融洽，學(xué)生的興趣大大提高。但動畫在小學(xué)英語教學(xué)中還存在不足的方面，因此需要我們不斷的克服它的不足，將其更加完善，使動畫融入到小學(xué)教學(xué)中，從而使教學(xué)效果更加顯著，達(dá)到教學(xué)目的的最優(yōu)化。

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